论高职会计师教育的关键

窦文晶

吉林省教育学院

论高职会计师教育的关键

窦文晶

吉林省教育学院

一直以来，我国的会计专业教育已经有几十年的发展历史，教育教学已经形成多种多样化的教学培养体系，来满足社会用人单位对会计人才的市场需求，但是，随着用人单位对会计毕业生的用人反应来看，大多数会计专业学生无法满足用人单位的要求，由于会计专业是实践性超强的学科，如果是进行最基本的操作是很容易的，想要专业技能能够进一步的改善是非常困难的，所以，种种高要求促使我国高职院校怎样可以办好会计教学就成为专业教师的重大课题，本文就结合自身多年的工作经验探讨关于高职会计师教育的关键的观点，仅供参考。

高职会计；教育关键

众所周知，我国教育部下发的指教教育教学改革文件中明确的提出，职业教育势必要以培养适应我国社会主义建设要求发展的专业技术人才为目标，以具备全面发展在集合生产、技术、服务等方面的一线高标准、高素质的复合型人才为培养宗旨，将培养学生职业能力当成未来职业院校教育改革的关键，如今，我国高职院校作为整体教育的重要一部分，必须要围绕这一培养目标寻找教育方案，所以，为社会培养适销对路的专业会计人才话题被社会各界所关注。

1 锁定高职院校会计师教育教学目标

1.1 锁定高职会计专业所培养的学生在用人单位人才需求层次中定位和学生就业去向的定位。一直以来，我国高职教育就是以培养大学生就业导向为主，那么我们在教学中就要满足会计职业的所有要求，现如今从各个用人单位对专业人才需要方面来看，培养出一批优秀的技能型操作人才是目前主要任务。另外，目前我国高职教育占整体教育的主要部分，也就是说高职会计专业教育要面向中小企业为主，近些年来，我国中小企业发展迅速，数量在不断增多，而现在的形式是大多数的高职会计毕业生在毕业后就业形式十分严峻，如果将中小企业列为主要的就业对象，就可以解决学生就业形式的严峻性，中小企业可以为高职会计生提供大量的就业机会，而且中小企业相对于合资或是大型企业来讲，会计业务相对简单些，对会计专业人才方面的能力会要求低一些，还有就是中小企业的规模小，资金实力等方面的因素，促使中小企业会考虑人力资源成本方面，对引起高学历的人才机会少，这样一来就给高职会计毕业生增加了许多就业机会，高职毕业生就会被中小企业青睐，用人单位认为高职毕业生动手能力强，待遇方面要求会降低，也会给企业方面减少一些压力，因此，我们高职院校在会计专业教育方面关键应该针对中小企业的相关类型、特点、要求来培养学生，使他们满足中小企业用人单位需要，从而实现我们企业和高职院校双赢。

1.2 锁定学生在业务水平层次上的目标定位

锁定学生业务水平上的目标定位，也就是说目前我国高职会计专业在培养学生教育方案的层次方面、类型方面和就业对象方面，学生最终的业务水平层次几乎都是初级会计人员，那么所谓的初级会计人员主要分为会计员和助理会计师两种，而现在的中职会计培养学生业务水平层次是定位于培养学生取得会计从业资格证的会计员，而从业资格证就是会计专业的出门证书，对此，我们高职会计教育关键目标定位应该是培养学生可以获得三证的能力，其中包括：高职毕业学历证书、初级会计技术资格证书和会计从业资格证，这样高职会计学生就可以迅速的融入用人单位的基层工作，缩短工作的适应期和过渡期，获得较高的职业技能。

2 探索高职会计师教育的关键策略

2.1 制定全新的会计专业人才培养方案

实施工学结合人才培养模式实施的过程中，强调为企业培养高端技能型人才，应当按照工学结合人才培养模式的要求，紧紧围绕培养目标构建新的人才培养方案。人才培养方案是专业建设的核心内容，会计专业采用“德技兼修、工学交替”的人才培养模式，要制定符合人才培养目标要求的新的人才培养方案。根据岗位能力的确定和分解，明确核心课程，构建新的工学交替的课程体系。按照确定的人才培养目标，整体设计和优化教学、实训、实习、就业等人才培养环节。

2.2 探索符合会计专业工学结合新模式

依据认知一实践一再认知一再实践的成长规律，对于会计专业工学结合人才培养模式，在注重“德技兼修“同时，采取“工学交替”方式进行。依据会计专业现状和社会需求，应注重对会计专业学生会计职业道德的培养，这一方面是对学生个人职业道德的培养，另一方面也是树立行业风气，维系社会公德的有效手段。采用“工学交替”方式进行有利于学生以最快的速度掌握专业知识和能力。第一步，在入学后可以组织学生到校外实习基地，或学校财务部门和“校中厂”参观实际的会计资料，了解会计业务处理的流程，对会计有一个感性认识。第二步，学期中，学习专业课程时采用一体化教学，在每个学期结束前集中利用一周或两周进行集中实践，对本学期所学课程的实践处理进行系统训练。最后一学期进行顶岗实习训练，使学生完全达到实际工作需要。

2.3 创新队伍建设，向“双师型”方向培养教师队伍。

构建具有高职特色的人才培养模式必须建立一支适应高职教育的“双师型”教师队伍。高职院校教学质量的高低，关键在于教师教学水平的高低，学校应加强师资队伍建设，提高会计教师的专业理论水平和实践经验技巧，重点培养“双师型”教师。高职院校应创造条件安排会计教师到企业第一线顶岗实习，积累实践经验，提高教学水平。

3 结束语

以上阐述的观点进行综合分析，高职院校会计专业教育关键必须要本着服务于地方经济，培养出优秀的应用型人才，将目标锁定为中小企业为就业对象，培养学生具备专业、扎实的理论知识，熟练的操作基本技能，要有良好的职业道德，只有这样才可以速的提升自身的能力，成为高素质、高技能的应用型人才。

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