《篮球：传切配合》教学设计

刘珂

【关键词】《篮球：传切配合》 教学 设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0073-02

一、指导思想

本课努力贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生，为每位学生提供发展机会，做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。教学中通过篮球基础配合教学和合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术水平的教学实效性；通过师生、生生之间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生的学习自信心，以获得成功体验，激发其体育学习的情感。

二、教材及学生分析

（一）教材分析

篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，因其技术简捷、配合明快而具有一定的实效性，所以在比赛中经常采用，也比较适合初中学生练习。教材传切配合教学单元设计共分为4课时，本课为第4次课，是在前三次课学习的基础上巩固“一传一切配合”练习，通过学练激发学生的运动兴趣，进一步巩固传切配合的基本技巧，让学生学会并尝试将传切配合技术动作运用到实战中去，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。

（二）学情分析

本次课的授课对象是广西桂林市清风实验学校八年级三班学生，本班学生对篮球知识有一定的了解，且具备了一定的篮球基础。处于生长发育期的学生尽管在体能与运动技能方面都有所提高，但其心理素质还不成熟，特别是意志力较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。本次课通过篮球传切配合的学习，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又培养了学生之间的应变能力、团结协作能力和顽强的拼搏精神。

三、教学目标

1使学生进一步巩固篮球传切配合的技术动作。

2提高学生的速度、灵敏性、上下肢协调能力。

3通过小组合作、探究学习，培养学生团结协作，敢于展示自我、顽强拼搏的良好精神品质。

四、教学重点、难点

教学重点：合理运用假动作、快速摆脱防守，切入篮下接球投篮。

教学难点：掌握传球与切入的时机。

五、教学流程

（一）引入阶段

体育委员整队，要求做到快、静、齐，检查并向教师报告学生的出勤情况。师生问好，教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练要求，学生集中注意力认真听教师讲解，快速进入课堂准备状态（如图1）。

（二）热身阶段

首先，借助篮球做准备活动热身操，通过熟悉球性活动身体的各个关节，学生认真听、看教师示范并模仿练习，要求学生们注意力集中，动作到位以防运动损伤。其次，通过女生三角传球、男生四角传球（如图2、图3），提高学生的传接球质量、移动跑位能力，为后续复习和学练传切配合打下基础。学生在传球过程中，要尽量做到传接球“快、稳、准”不掉球，同伴彼此之间注意观察，相互比较，开动脑筋想一想如何才能传得好、接得好。教师全场巡视检查，适当纠正错误动作，对做得好的小组或同学给予鼓励、表扬。

（三）实践体验阶段

采用逐步递进的教学形式，首先引导学生学习有固定障碍的一传一切配合练习（如图4），通过组织、讲解、提示学生一传一切配合的技术动作，提高学生摆脱防守的速度、跑动传接球能力。教师提示传切配合要求：切入队员要根据实际情况掌握切入时机，快速、果断地摆脱对手切入篮下，并注意接同伴的传球；传球队员要合理利用瞄篮、运球、假动作吸引、牵制对手，当切入队员摆脱对手处于有利位置时，应及时、准确地将球传给切入队员。教师全场巡视检查，纠正学生错误动作，对做得较好的小组或同学给予鼓励、表扬，并请做得好的学生大胆展示，进一步学习有学生防守的一传一切配合（如图5），继而通过教师讲解示范，引导学生自由组合，进行分层配合练习，通过设问、引导学生自我分析、强化配合技能。最后，通过“三攻三防”教学比赛提高学生的实战经验，让学生学会如何运用传切配合作为得分手段。学生在自由分组进行“三攻三防”的教学比赛时，教师适当提醒学生注意身体接触和安全保护。教学比赛结束后进行体能练习：快速折返跑摸线（如图6）（5次×2组），男女生分组进行，最后到达终点的2名同学原地做5个俯卧撑，教学以竞赛和游戏的形式，通过学生快速折返跑练习，创设良好的学习氛围，提高学生的腿部力量、快速奔跑能力和顽强拼搏的竞争意识。

（四）放松与评价阶段

在音乐的伴奏下，学生跟随教师口令进行拉伸式的放松活动，调节呼吸，使学生的身心恢复平静状态。学生畅谈课堂学习体会、练习感受，自评、互评学习情况和收获，教师做全面总结，收拾器材。

六、课后反思

《篮球：传切配合》是中学教学大纲的重要内容之一。在本课中教师以提高学生的技能为目标，充分调动学生学习的积极性、主动性，发展了学生的配合意识、团结协作精神。教师的教态严谨认真，讲解示范动作标准、规范。课前，教师通过提问学生是否了解篮球运动、看过篮球比赛、对篮球明星有多少了解，并将篮球明星海报展示给学生，将“篮球传切配合”教学导入课堂。教师组织学生进行篮球练习和准备活动徒手操，其重要目的是通过已经学过的动作达到巩固和进一步提高篮球的基本技术。教师在领做动作时关注学生的个体差异，提醒学生可根据自身特点加大或降低难度，让学生进一步熟练篮球技术。教师接着组织学生进行三角传球（女生）、四角传球（男生），其目的是让学生掌握在行进跑动中传接球的技术动作要领，跑动路线，在此环节，教师也能参与到学生的练习活动中来，不仅时刻提醒学生要注意的细节和问题，而且篮球数量由原来的女生一个球增加到二个球，男生的两个球增加到三个球，学生们不仅没有感受到压力，反而更加集中注意力，传球质量更好，跑动更为积极，最终达到了热身活动的目的。在篮球传切配合这一练习环节当中，教师组织学生分组进行自主练习，因为是复习课，所以给予学生充分的时间自学，不同的是教师合理地将传切配合技术难度逐渐递增，从一开始的设置障碍物的传切配合→有防守队员的传切配合→“三攻三防”传切配合教学比赛，在检查过程中着重提醒学生要合理运用假动作、快速摆脱防守，切入篮下接球投篮，注意把握切入的时机和传球时机，对于学生技术动作不规范、错误的地方，能够及时给予指导和纠正，对于已经熟练掌握技术动作、基本功扎实的学生提出了更高的要求，同时也请一些学生出列大胆展示，表现优异的学生一致受到全班的鼓掌与喝彩，课堂气氛活跃，在教学比赛活动中，学生们表现欲望强烈、激情投入。在体能练习（快速折返跑）时，运动量和运动强度适中，学生之间的竞争意识得到充分体现，同时也锻炼了学生的身体素质。本次课也存在一些缺点，如教师的语言还不够精炼、流畅；学生们在小组合作学习、探究中表现不够突出；课堂预留时间较少；学生小组之间的自评、互评不够到位。体育教学不仅要让学生身体发展，更重要的是通过教师的设计达到身心全面发展的目的，教师应多从学生的角度出发，使教学形式多样化，进一步优化教学的组织形式。

七、指导教师点评

本节课教学结构完整，教学内容与教学设计紧密衔接。由于本次课是篮球传切配合的第二次课，学生们有一定的传球基础，教师在课堂教学过程中首先以引导为主，较好地组织学生参与到学习中来，教学内容由易到难，层层递进，这也充分体现了教师以学生发展为中心，重视学生的主体地位。其次，教师能较好地关注学生的个体差异，对于在练习过程中表现突出或不足的学生，教师都能给与充分的肯定或指正。

尽管本次课是篮球传切配合的第二次课，但教师仍然需要在学生巩固和提高的基础上做一些正确的讲解示范，只有通过教师与学生之间的相互交流，才能更好地让学生了解自己与同学间的差异，教师应该多留一些时间给学生进行小组探究学习，让他们开动脑筋想一想是否还有更多的传切配合方法，同时，教师也可以通过提示、教学示意图等激发学生的思维能力。

（责编 杨 春）