福建农业职业技术学院生态校园景观规划探讨

林燕芳

摘要：指出了大学校园的规划应反映学校历史传承、人文环境和生态效益的和谐。在探索生态校园景观规划中，提出了应体现因地制宜、历史人文、生态造景的原则，对推进百年老校内涵式发展有一定的积极作用。

关键词：生态校园;内涵式发展;规划

中图分类号：TU986

文献标识码：A文章编号：1674-9944（2014）12-0124-02

1引言

福建农业职业技术学院创校于1902年，几经搬迁，现坐落于福建省福州市南郊相思岭脚下、溪兜水库之畔。校园占地面积1100余亩，背靠大华山、濒临溪兜水库，依山傍水、风景优美、环境怡人，构成了学校的基本景观构架。

2规划思路

生态校园是指在生态学原理的指导下，贯彻可持续发展的战略思想，遵循人与自然协调的原则，形成体现校园特色和文化内涵的校园生态系统[1]。景观环境既要体现生态效益，又要在深层次上反映学校的精神文化内涵。

2.1以依山傍水的地貌特征为基本构架

依据校园的地理条件和环境特点，把大华山和溪兜水库作为整个校园生态景观规划的基础，合理布局，顺势而为。

2.2以历史传承的人文内涵为精神内核

百年老校的历史积淀是学校的魂。规划中通过巧妙的艺术化造园手法，体现学校“学以致用”的校训和“艰苦奋斗，自强不息，敬业奉献，和谐发展”的农院精神。

2.3以山水树人的生态和谐为规划主线

规划应突出以用好水体为中心，充分尊重原有山脉的自然形态，尽量保持原有的大树、植被，组织人与自然、建筑与自然相互交融的生态空间。

3总体布局

在规划布局中应打破原有“轴+庭院”几何型对称构图的大学校园规划固有模式，按照空间开放论原则和环境生态化原则，采取“突出中心、整体分散、局部集中的组团式环形布局”的模式，将校园内部人文空间和校外自然山水有机结合，构建“一心、两轴、五区”的总体布局。

一个核心：就是以溪兜水库为核心，构成整个校园的核心生态空间。所有景观规划都围绕水体依山势走向合理布局，各类建筑都依山傍水，与生态环境相承相托，构建一个错落有致、不拘一格，理性学府与自然山水交融的生态型校园。

两轴：围绕溪兜水库这个核心，以攻关桥为联接点，形成功能定位明确的两轴，即生活交往轴和人文学术轴，又通过水体环绕把两轴融合为一个有机整体。生活交往轴，就是从学校大门开始，通过主干道把学生生活区、教职工生活区、校园商业区、游憩休闲区有机串联融合起来，组织成生活区域空间，沿途采取不对称布置，把现代建筑美与山水田园风光融合起来，既拉近了人与自然的距离，又方便了日常生活和交流交往，营造大家庭式的校园生活。人文学术轴，濒临水库依山势，组织了图书馆——办公行政区——教学楼——体育运动区——实训基地——创业园区等一系列连续丰富层层递进的空间序列，形成人文学术轴上独特的校园景观。

五区：就是按照功能需求，依据地形条件，通过山势、水体和道路等，区分为紧密相连、相互融合，又相对独立、互不干扰的“生活区”、“教学区”、“体育运动区”、“生态农业示范实训区”、“大学生创业园区”。

4功能分区

4.1生活区

生活区主要包括学生生活区、教职工生活区、校园商业区、游憩休闲区。通过两横五纵道路网，把整个生活区内的各功能细分紧密联系在一起，形成一个相对独立、设施配套、功能齐全的生活空间。从校门北侧设游憩休闲区，建成“逸趣园”内设园路、步道、石桌、石凳和小广场，利于师生晨读和课余时间休闲、散步、交流，以及开展小型集会活动;特别是沿“学趣园”外侧设置防护隔离林带，有效减轻324国道的噪声影响，并营造相对隐蔽的校园空间。与校门相对应，在主干道的视线焦点处，以学校中心喷泉、主题雕塑“奋斗”和百年老榕树为基础，修建“奋进园”，既可在潜移默化中让师生感受学校的历史传承，又可在生活区和教学区间起到很好的缓冲和衔接作用。学生宿舍区和教工宿舍区以食堂、银行、超市、邮政等组成的商业区为中心环绕设置，缩短了食宿的相对距离，既方便日常生活、交流交往，又可以营造相对独立的住宿空间、避免相互影响。

4.2教学区

该区是教学科研中心，包括所有的科研、办公和教学用地，该区水库环绕、风景秀丽，修建有教学楼、图书馆、综合办公楼、科技楼和实验楼，所有建筑都不按统一轴线进行规划，而是依山势地形，化整为零，依山傍水，跌宕起伏，错落有致，仿佛从山上生长出来一般，体现建筑与自然的高度和谐。现有的教学区内绿化基础较好，以榕树为主的大树老树较多，已基本形成自然景观的骨架。此外，拟从攻关桥头绕图书馆沿溪兜水库，修建一条“时光步道”，用镌刻着学校百年发展历程、历任校长和知名校友的景墙，以及富有特色的亲水平台、花境回廊、连续水景、园林小品和自然景观，把象征着知识宝库和历史传承的图书馆、校史馆，与富有时代气息的科技楼及面向未来的大学生创业园区连成一串，形成一个优雅宁静、寓意深远的景观带。

4.3体育运动区

该区位于教学区和生态农业示范区之间，主要建筑是体育馆和大学生文化活动中心，设有足球场、篮球场、网球场、排球场、羽毛球和素质拓展中心。该区绿化以创造荫凉和隔离作用为目的，以常绿乔木树种为主，适当配置速生落叶树木，目前在篮球场一侧的主要道路两旁种植尾叶垂榕，形成一条连接教学区和生态农业示范区的林荫大道;在运动场与教学区一侧广植香樟、桂花、广玉兰、栾树、枫香、无患子等树种，起到了很好的将视线与运动噪音隔离的作用，减少了运动区对外界的影响。其它各场馆之间，适当配置观赏价值好的花灌木和花卉花境，巧妙设置与体育相关的雕塑小品和体育文化墙，既可衬托体育运动的热烈气氛，又可增加学校的文化品位。endprint

4.4生态农业示范实训区

大学校园作为高等教育的主阵地，主要任务是对学生进行启发和引导，突出“育人”功能，那么校园环境的空间场所也应具有启发和引导功能[2]。学校和企业是学生成长和发展的不同阶段和平台，毕业就要就业，上岗就能操作，学校围绕着“培养人”到企业所用的“企业人”，并不是独立分开的阶段，而应是工学结合、互相渗透的。生态农业示范实训区，为校企合作、教学试验、实训实习和科研用地区，占地约200多亩，规划定位突显学院“前校后场、产学结合”的办学格局，按照“农科教结合、产学研互动、实训就业相关联”的办学特色来进行统一布局。其中已建设完成“新世界花卉”、“风光园林苗圃”、“宠物医院”等生产性实训基地，既是校企结合的生产企业，也是学生实训实习的教学工场。该区绿化以装饰与衬托为目的，可按照园林式布局，建一些与农业科技发展有关的主题性雕塑，多选择观叶观花的树木，如杜鹃、红枫、玉兰、茶花等观赏植物，达到四季有花的景观效果，以渲染一种充满生机的氛围，使其成为集旅游、休闲、科普、科研实训于一体的多功能现代农业观光环境。

4.5大学生创业园区

学院南面东西两侧，有两条自大华山而下汇聚在溪兜水库的小溪流，环绕着运动区和教学区，而大学生创业园区就位于生态农业示范实训区的东西两侧，规划成现代农业科教和休闲娱乐两个主题，占地约400多亩。西区以现代农业科教基地建设为规划依据，分块设置农作物种植体验区、闽台生态农园采摘区、特色花卉园区和烧烤区。

农作物种植体验区，就是利用土壤肥沃的农田，采取分块转租、技术指导、跟踪管理的模式，让城市中的爱好自然生态种植一族，自己动手种植地瓜、土豆、玉米、大豆等农作物，并进行田间管理到最后收获成果，使广大都市白领在挥汗劳作中，缓解单调乏味的办公生活，并切身体会有劳有获的成就感;

闽台生态农园采摘区，就是通过与闽台合作项目，在园区内规划种植桑果、百香果、脆皮金柑、杨梅等，让大家亲近自然，享受采摘乐趣;

特色花卉园区，就是产研结合，主要种植小苍兰、格桑花、向日葵、晚香玉等特色花卉，并在农田内、溪兜水库旁规划了大面积的烧烤中心[3]。

通过合理的分区布局，较好地将现代休闲农业的观光、采摘、体验、享受成果集于一体。

5远景目标

学校的生态景观规划也要遵循这一原则，只有景观与教育并重、科技与人文共荣，才能保证生态校园的可持续性发展。在远景规划中既要突出地域特色，又要体现出强烈的时代特征，创造人文、生态、和谐的人性化景观，从而实现生态校园的建设目的——人与自然和谐相处。

参考文献：

[1]覃逸明.论校园生态建设[J].柳州师专学报，2002，17（1）：81～83.

[2]刘志红，张毅川.高校校园景观规划设计——以河南师大新校区为例[J].安徽农业科学，2009，37：15.

[3]何镜堂，邓剑虹，涂慧君.弘扬地域文化 创造生态校园[J].城市规划汇刊，2002（5）：42.endprint