浅谈钢琴课程实用性研究的必要性——以云南艺术学院文华学院音乐学（教师教育）专业为例

付熙璇 （云南艺术学院文华学院 650000）

浅谈钢琴课程实用性研究的必要性
——以云南艺术学院文华学院音乐学（教师教育）专业为例

付熙璇 （云南艺术学院文华学院 650000）

钢琴课程作为音乐学（教师教育）专业的主干课程，是学生培养的重要环节，也是学生业务能力的主要体现。本文从国家对基础教育的改革和学校办学现状和特色为角度出发，分析调整和改革现有钢琴课程的必要性。

钢琴课程；实用性；研究；必要性

钢琴课程作为音乐学（教师教育）专业的主干课程，贯穿学生少则三年，多则四年的学习生涯，对该课程的实用性研究，是对目前钢琴课程的课程设置、教学模式和教学内容进行反思，这对于提高教学质量是非常有必要地。

一、从国家基础课程改革出发，钢琴课程实用性研究的必要性

目前我国正处于基础课程改革和新课程推行的阶段，教师则是这次改革的实践者和中坚力量，是改革成功的重要环节，教师培养就更尤为重要。在《基础教育课程改革纲要（试行）》第八部分“教师的培养和培训”中就明确提出：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法”。

因此要贯彻、落实好国家素质教育的决策，顺利实现新课程的实施，音乐课师资的培养和师资力量的壮大。要在基础音乐教育中真正实现音乐素质教育，那么首先要在音乐学（教师教育）专业的培养计划和教学中体现素质教育。所以，有必要针对国家对教师培养的目标和要求，进行钢琴课程实用性的研究。

二、从学院办学和专业开设的实际情况出发，分析钢琴课程实用性研究的必要性

云南位于西南边陲，地处边疆。由于各方面条件的制约，各地经济发展水平不均衡，教育文化水平参差不齐。尤其在师资力量方面，也由于经济发展水平的高低，基础教育师资配备也不尽相同。比如：在云南省昆明市地区，中小学能配备1-3个专职音乐教师，负责学校的日常教学工作和各种文体活动。而在云南德宏傣族景颇族自治州，只有部分学校配有专职音乐教师，一些学校还是由文化课教师兼任，这种现象在云南其他偏远地区也同样突出。高效、系统地课堂离不开优质的教师团队，有了稳定的教师队伍，音乐课才能真正承担起素质教育的重任。

云南艺术学院文化学院就是一所立足于云南人才培养的艺术院校，是云南艺术学院直属独立学院（原二级学院），于2002年1月24日经云南省教育厅批准成立，以云南艺术学院为办学主体，与社会力量联合按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，2004年1月18日经国家教育部教发函[2004]11号文件正式确立为独立学院。

文华学院音乐系是学院第二大系，现有音乐学（教师教育）专业和音乐表演两个大系，其中音乐学（教师教育）专业学制四年，文学学士学位。钢琴课是一门专业实践性课程，面向音乐学（教师教育）专业全体学生，第一、二学年采用三十个人的集体课形式，一周四个课时。第三学年学生可以根据自身的专业优势，在钢琴课和声乐课中选择其中一项进行主修，继续深入学习和研究，主要采用“一对一”的小课，一周一个课时，同时加入了钢琴即兴伴奏课的学习，拓展了钢琴演奏的范畴。第四学年以钢琴课为主，以加深技术难点的练习和掌握为课程目的。

音乐学（教师教育）钢琴课程开设的目的是培养面向幼教、中小学音乐课程和专业钢琴教学的，具有教学能力、从事教学的专业人才，但音乐学（教师教育）专业的钢琴课程教学模式与钢琴表演专业基本相同，大多还是延续钢琴表演专业的课程设置，只有钢琴即兴伴奏课针对音乐学（教师教育）专业开设，并只安排了一个学年，这对于钢琴即兴伴奏课的大量的教学内容而言，学习时间较短。而钢琴课的学习一直贯穿大学四年的教学计划，反映出教学大纲和教学计划还是比较重视钢琴演奏技能的培养，停留在进行钢琴演奏基本功的练习和对不同时期音乐家作品的研习，侧重于钢琴演奏技巧和表演的训练，以演奏高深的钢琴作品为学习的目标。因此在钢琴课程和教学安排上，没有形成有自己的专业特点，没有真正体现音乐学（教师教育）专业作为承担基础教育师资培养的作用。综上所述，有必要针对音乐学（教师教育）专业的培养特点进行钢琴实用性的研究。

三、从学生实际情况出发，分析钢琴课程实用性研究的原因

音乐学（教师教育）专业的生源以云南本地区为主、面向全国，通过艺术高考和文化高考两门成绩择优选拔，但有个别学生还从未学习过钢琴，有个别的学生虽有一定基础，但大多数学生钢琴演奏水平较浅，在一些弹奏认知和习惯上还存在误区。就以学生进校时钢琴演奏的能力和程度，按现有钢琴课程在短暂的四年学习中，钢琴演奏技能的提升是有限的，而且作为音乐学（教师教育）专业的学生而言，只进行钢琴演奏技能的训练，对于今后进行教学工作的是远远不够的。所以，有必要针对学生的实际能力进行钢琴课程实用性的研究。

四、从就业单位实际教学情况出发，分析钢琴课程实用性研究的必要性

为了了解钢琴在实际教学中的使用情况，笔者走访了昆明的中国人民解放军77500机关幼儿园、官渡区云溪小学和昆明第八中学，对在教学一线的教师进行了实地访谈。在幼儿园和中小学的音乐课教学中，钢琴演奏运用的非常频繁，主要表现为歌曲弹唱，需要教师具备钢琴伴奏的能力。除了幼儿园和中小学的实地了解，笔者还访谈了社会音乐培训机构的负责人，了解社会业余钢琴教师的师资和教学情况。音乐培训机构现有的教师大多是各大院校音乐专业的毕业生，年龄结构都比较年轻，钢琴演奏水平存在个体差异，但是都具有教学经验不足，教学方法比较单一的共同问题，主要表现为：对学生的训练手段比较简单，不够系统和科学。综上所述，在教学实际运用中，钢琴的使用更倾向于钢琴伴奏和钢琴教学法的运用，与目前人才培养内容上有出入，所以有必要针对学生就业的实际问题进行钢琴课程实用性的研究。

音乐学（教师教育）专业钢琴课程的课程设置和教学安排不能闭门造车、孤芳自赏，需要对国家相关的基础教育课程改革和新课程的精神和内容有深刻的学习和研究，结合自身办学条件和办学理念，切合学生实际情况和就业方向改革现有钢琴课程的设置，使钢琴课程符合音乐学（教师教育）专业的培养目标，人才培养目标有针对性，培养的人才与实际教学需求相符。因此，为更好地实现人才培养的目标，有必要对现有的钢琴课程进行实用性的研究。

[1]教育部基础教育课程改革纲要（试行）教基[2001]17号.

[2]教育部全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）.

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付熙璇，云南艺术学院文华学院，讲师。