浅谈临床中药学教学中的学生之情感培养

冯秀芝，任艳玲

浅谈临床中药学教学中的学生之情感培养

冯秀芝，任艳玲

在强调素质教育的今天，课堂中的情感培养也越来越受到重视。与中国传统的教育观念不同，新时期教育在面向现代化、面向世界、面向未来的指示下，对情感培养目标提出了新的要求。临床中药学是中医药院校的专业基础课，主要讲授中药学的基本理论和常用中药的性能、功效、应用知识及技能，是衔接中医学基础和中医临床课程的桥梁，课程的内容特点决定了有着自己特殊的情感培养目标和方式方法。

临床中药学；情感培养；方法

大学校园教育的内容较大学前教育更为宽泛，除了作为其核心内容的专业文化知识的传授，对大学生情感培养以及自主学习能力、创新能力、组织管理能力等的培养是大学校园教育的重要组成部分。

1 情感培养的内涵

情感是人们对客观事物产生的心理反应，对人的情操陶冶、性格形成等有重要作用。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，因此情感培养包括信仰的树立、品德的修善、性格的陶冶、精神的充实等具体内容，实际上就是对情感的品质特性如强度性、稳定性、灵活性、细腻性、偏好性、层次性、效能性等进行塑造、调整和改变，是素质教育的重要内容之一。

2 情感培养的目标

教学过程不仅仅是一个传授知识传递信息的过程，更是一个情感交流的过程。为全面实施素质教育，培养出新时代具备健全人格情感的高素质人才，教育教学改革也在不断的深入和发展，传统以传授知识为主的教学模式逐渐向人格情感培养延伸。

学生是学习的主体，教学过程要充分尊重学生的主体意识和主动精神，在传授科学文化知识的同时应注意培养学生健全的个性和较高的情感素质水平，如此既有利于科学文化知识的传授，更是培养新时代高素质人才的需要，中国教育的先驱孔子就十分强调情感教育的重要性[1]。高质量的临床中药学教学水平有利于中医学知识的传承，其中情感培养目标的确立和方式方法的研究将很好地促进教学水平的提高和教学成果的转换。

3 临床中药学教学中的情感培养方法与意义

临床中药学作为中医学的重要组成部分，有着悠久的发展历史、特定的授课对象和授课内容以及为临床服务的落脚点，教学过程中情感培养的方式方法也有一定的自身特点。

3.1 陶冶学生的爱国情操

中药学起源于生活实践，是中华民族几千年智慧的结晶，它集中国古代哲学、文化、实践于一体，是中华民族几千年来在与疾病作斗争中丰富经验的积累和总结，为中华民族的繁衍生息做出了突出的贡献。作为中医药学知识的继承者和发扬者，教师应在中药学知识的讲授中激起学生的民族自尊心和自豪感以及对先辈的敬仰之情，让学生懂得这座知识宝库的来之不易，更应明白自己肩负的历史使命，使学生在情感的碰撞中萌生求知的欲望，激起学习的动力和热情。

3.2 建立良好的师生关系

古人云：“亲其师而信其道”，情感教育是教育教学的重要组成部分，有利于提高教学成果、完善学生人格、促进和谐校园建设。美国著名教育家Jones指出：“大学生和任课教师在一起觉得比较融洽，且认同教师的价值观、人生观、个人喜好，是学校其他人员所无法替代的”。师生关系是大学生比较重要的社会关系之一，高校的师生关系对教学活动的开展、对学生性格的形成和发展以及对学生心理健康都有重大影响，并且直接影响着教育教学的效果[2]。良好的师生情感也是高校精神文明建设的需要。因此建立良好的师生关系是是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才的前提。

作为一名教师，首先应具有一定的亲和力，缩小与学生之间的距离感，深刻了解教学对象的大学前教育背景、生活背景、基础课程背景等，在此基础上与之进行沟通和交流。其次应深刻理解为人师表的含义，努力提高自身的道德和学识水平，以人格和学术魅力赢得学生的敬佩，吸引学生的注意力。临床中药学教师应熟识承前启后的中医学知识框架结构，以中医基础理论和中医诊断学为铺垫引领学生进入临床中药学的学习，同时临床中药学知识以临床应用为落脚点，因此，教师当具备一定的临床经验，如此方能把该门课程讲得更生动形象，从而对学生更有吸引力。此外对古代中医中药文献尤其中医经典论述应了如指掌，用到之处若能信手拈来必能彰显教师学识的渊博。第三应关心关爱学生，来自老师的关爱有时比来自父母的关爱更能引起学生内心的触动，老师的一句鼓励或者一个善意的批评可能会影响到学生的一生，这样的例子不胜枚举。

3.3 培养学生的学习兴趣

中药学知识内容繁多，对初学者来说枯燥无味，学习起来难度较大，而兴趣是最好的老师，因此培养学生的学习兴趣对提高学习效率尤其重要。

教师在讲授过程中可适当的应用丰富多彩的教学手段，增加教师与学生之间的互动环节，例如对中药植物形态和饮片形态的展示、进行课堂提问、适时插入课堂测验等，增强学生对中药的感性认识，让学生在学习过程中获得成就感。同时注重理论联系临床实践。临床疗效是医学知识的落脚点，是医学知识的核心价值所在，因此形象具体的临床实践更能激发学生的学习兴趣。此外鼓励学生参与教学过程，各抒己见，提出自己的质疑，表达自己的看法和体验，对学生提出的创造性思维要予以尊重，投之以赞赏的目光并给予正确的指引，使学生在自己的思考创造中获得满足感和成就感，继而激起他们自主思考的热情和进一步学习的兴趣。

3.4 积极参与学生相关的课外活动

在大学教育逐渐普及的今天，大学生的就业也是一大社会问题之一，国家鼓励大学生自主创业的政策不断出台，大学生在校期间有关创业设计的活动和比赛也办的有声有色，鉴于知识结构的不完整和经验的缺乏，教师的指导和帮助显得至关重要。教师的指导和关心能够鼓励学生的创造性思维，开阔学生的视野，增大活动成功的几率，提高活动的文化和技术水平，增强学生的自信心，同时也有利于建立良好的师生关系。例如基于药食两用的中药材开发食疗养生的新产品、根据相关药用植物的生长特性研究净化空气盆景、根据中药学药性理论指导日常饮食起居等。

3.5 激发学生“格物、致知、修身”意识

“格物、致知、修身”最早见于儒家经典《四书》之一《大学》，所谓“格物”是指在读书中求知，在实践中求知，而后明辩事物，尽事物之理。“致知”是指从推致事物之理中，探明本心之知，如一面镜子，本来全体通明，只被事物昏蔽，暗淡不清，现在逐渐擦去灰尘，使恢复光明，有了真知。“修身”是指要不断提高自己的思想品德修养。激发学生的格物、致知、修身意识是更高层次的教学目标，大学生的人格情感进一步趋于完善成熟，如何使大学生的人格情感更为健全、培养出当代合格的高素质人才是高等教育的重要内容之一。

中医药知识源于自然，天人合一的整体论贯穿始终，自然界的发生发展规律指导着我们对中医药知识的客观认知。继承和创新是中医学发展的核心内容，然而不同历史时期有其自身的特点，因此继承不应盲目，探求真知并适应时代发展的需要是中医学不断发展的前提。历代中药学著作都有着一定历史背景和文化背景的限制，自然界一切事物都处在不断地运动发展变化之中，因此应指导学生以辩证的眼光看问题，在继承中医学知识宝库精华的基础上，对该学术领域内的争议应师古而不泥古，尊重临床实践的验证，同时不断丰富新的研究方法，以探求真知；根据现代气候环境及疾病的发生发展变化规律，以中医学基础理论为指导，寻求新的施治理念和方法，以更好地为现代临床医疗服务。中医学的落脚点是临床医疗，以人为本是中医学临床施治的基本理念，而医德情感培养是医学生职业价值观内化的重要途径[3]，因此对医学生应进行必要的医德情感培养，使其不断提高自己的思想品德修养，将来方能更好的为患者服务。

4 结语

临床中药学的教学对象主要是中医药院校低年级学生，学生具有很强的可塑性，在刚刚开启了中医知识大门的关键时期，教师正确的引导和必要的情感培养是教学环节中不可或缺的部分，对促进专业知识的学习、学生健全人格的形成以及树立正确的人生观、价值观都有着重要的意义。

[1] 陈利民.论中国古代儒家道德教育思想的现代价值[J].广西大学学报,2004,26(5):42.

[2] 苟凝霞.浅谈高等院校师生情感的培养[J].科技信息,2010, 18:52.

[3] 任玲艳,高艳昌.医学生职业价值观形成与内化的有效途径[J].中国医学伦理学,2010,23(5):109.

（责任编辑：蒋淼）

Emotional training in teaching Clinical Chinese Pharmacy

FENG Xiu-zhi, REN Yan-ling//(Basic Medical College of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang 110847, Liaoning)

Nowadays, we pay more and more attention to classroom emotional training in emphasizing quality education. Under the direction of facing modernization, the world and the future, the new era of education which is different from traditional Chinese concept of education and puts forward new demands on emotional training objectives. Clinical Chinese pharmacy is a basic course in Chinese medical institutions. The main content are basic theory, Chinese medicine property, effcacy, application, which is a bridge between basic and clinical medicine. The medical curriculum characteristics determine the course has its own special emotional training objectives and methods.

Clinical Chinese pharmacy; emotional training; method

G642.1, R28

A

1674-926X(2015)04-013-03

辽宁中医药大学基础医学院，辽宁 沈阳 110847

冯秀芝（1986-），女，助教，中医学硕士，从事临床中药学教学及相关科研工作 Tel:13940454221 Email:zgsyfxz@sina.com

任艳玲（1963-），女，教授，博士生导师，主要从事方药理论与应用的研究Tel:024-31207267 Email:yanlingren@tom.com

2015-03-13