浅谈思想品质在高中语文课堂的重要性

马存

摘要：高中学生的心理特征和意志品质又具备宁静读思的优势。为此，就让我们以学生为本，从实际出发，求真务实、扎扎实实地打造心灵宁静的课堂，让宁静成为高中语文课堂不可缺少的读思品质转。

关键词：深读；体验；感动；思辨；整理

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0046-01

大多数高中教师都有这样的感觉：与初中生相比，多数高中生表现为上课不爱举手发言，与教师交流越来越少。同学间朝夕相处，有的同学也不愿意公开自己的心事。心理学上把这种青年初期最显著的心理特征称为闭锁性。高中生心理上产生的闭锁性给各学科教学都带来不小的障碍，许多教师埋怨学生课堂上启而不发、呼而不答，只好唱"独角戏"。另据心理学研究成果表明：高中学生已初步认识到了事物的复杂性，已经懂得要从多方面、多角度、多层次思考和分析问题的道理，其思维的独立性和批判性同时也已经得到更高的发展，且已开始形成辩证逻辑思维能力，能够比较独立地分析并判定各种事实材料，进而发表自己独特的见解。再有，在意志品质方面，高中生的意志独立性和坚持性也都有迅速发展，已具备了不过分依赖教师的独立品格和自主能力。高中语文课堂应具备以下一些读思品质。

1.宁静地深读

新课程背景下，不少高中语文教师热衷于在备课时制造所谓的"亮点"：或多媒体肆意渲染，或滥用表演、放羊式，或整堂课空泛地搞"人文精神"的探究与拓展……把大量的精力都花在吸引学生的"看点"上，致使课堂喧闹而浮躁，严重缺乏对课文到位的深读。于是乎深读课文的宁静荡然无存，学生远离课文、架空内容、天马行空地发表所谓独立见解，课堂教读的"语文味"越冲越淡，甚至造成学生思维的浅化与弱化。曾国藩给儿子的家书中曾讲："涵咏者如春雨之润花，如清渠之溉稻……咏者，如鱼之游水，如人之濯足……善读书者，须视书，而视此心如花、如稻、如鱼、如濯足，庶可得之于意之表。"（见曾国藩《谕纪泽》）他把读书时的反复诵读、品味形象地比喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，这也是在强调读书必须要全身心地沉浸在语言环境里。当然，这样讲并不等于说深读就一定非得默读，就非得保持课堂的宁静。这里，笔者只想强调，不管是朗读还是默读，一定要心灵宁静，一定得用生命和心灵深读进去，使心灵上有所震动甚至震撼。唯如此，方可深知其意、得其趣、悟其旨。

2.宁静地体验

我们常讲，读的同时要善于用头脑去思辨，用心灵去感受和感悟等。殊不知，这其中还有一个十分重要的环节，那就是体验。学生之所以会有所思辨、感受和感悟，其根本性前提就是用心深读和体验。我们甚至可以这么讲，就阅读课文而言，没有深入、用心的体验，就不可能有什么高质量的思辨、感受和感悟等。高中学生阅读活动中的体验一般有两种，即生活体验和情感体验。所谓生活体验，就是在指导学生阅读时，充分调动个人的经历、阅历、思想和认识等，进而把这种生活体验融入到对课文的理解中去，借此激发学生的阅读兴趣，加深学生感受、理解和认识的深度。某种程度上讲，阅读其实就是读自己，就是读自己的生活体验，或者说凭借自己的生活体验来阅读。因此，我们还可以这么讲，生活经验越丰富，阅读的感受、理解和认识也就越丰富而深刻。

3.高中语文课堂优化

高中语文课堂教学中，我们要根据所讲的知识内容的特点，结合高中生的知识水平与能力进行分层训练，采用科学、有效的教学方式，首先让他们对高中语文产生浓烈的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，使他们想学，甚至还要积极主动地学，进而收到最好的课堂教学实效。再就是多媒体的运用，更好的将同学们的全身调动起来，会达到意想不到的结果。最后是在课堂上的情景教学，使同学们跟好的掌握语文的精髓。

3.1提高兴趣是首要。众所周知，学生对娱乐八卦、体坛消息等"课外"的东西往往了如指掌，说来头头是道，即使一目十行也是过目不忘，但是形成鲜明对比的就是在教学中，教师要想让学生记住几首诗或者几种病句的病因却显得那么难，"一模一样讲三遍"还是丝毫不见效。怎么会这样呢？其实最主要的原因还是兴趣。孔子曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"

孔子这句话恐怕已经为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。所以，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情是非常有必要地，这样就会事半功倍。

3.2多媒体介入少不了。随着计算机多媒体技术的发展与广泛应用，多媒体课件应用软PowerPoint 辅助教学的方式逐渐被大多数人所接受，尤其是在高中语文课堂教学中，PowerPoint 彰显了多媒体教学的诸多优越性，而针对高中生这一特定群体，使用多媒体教学应用更具关键的作用和积极的意义。很大程度上就说明了多媒体的重要性及优越性。

多媒体的优越性大致三点：（1）多媒体课件 PowerPoint 辅助教学以系统科学方法论和学习理论为基础，使课堂教学更加形象、生动，能够提升学生的分析性思维与探究能力、创造性思维与审美能力、实用性思维与应用能力；（2）多媒体课件 PowerPoint 的信息含量大，能够激发学生多种感官，提高学习兴趣和认知方法；（3）多媒体课件 PowerPoint 还能够有效提高教学效率，发挥学生自主学习，补充传统语文课堂的不足。这样看来，多媒体的介入还是少不了的。并且现在多媒体教学在高中语文课堂上的广泛应用也说明了多媒体教学的生命力以及实用性。