E—LEARNING理念在军校教员实战化教学能力培训中的运用

林晓　陈洁

摘 要：随着信息技术在教育领域中的渗透，E-LEARNING 的理念在国内外教育界兴起。与传统的学习方式相比，它具备很大的优势。因此，在军校教员的实战化教学能力培训中运用该理念，可以期望实现最大化挖掘培训资源，破除培训需求“迷雾”和实施可持续性培训三个目的。

关键词：E-LEARNING；实战化教学能力；培训

中图分类号：TP399 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）35-0121-03

E-LEARNING，指的是通过互联网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。与传统的学习方式相比，E-LEARNING 具有三大优势：一是它使教育不受时空限制，改变以往继续教育固守课堂的传统。二是它可以精准匹配教育需求与资源，实现教育培养方案上的“私人定制”。三是它可以对教学效果进行长期跟踪评估，实现可持续性教育。这些优势为解决当前军校教员实战化能力不强、授课与部队实际需求相脱节的顽疾提供了可能。

一、当前军校教员实战化教学能力培养中的主要矛盾和问题

军校教育特别强调教学要向部队需求靠拢，向实战靠拢，因此打造一支具备实战化教学能力的教学团队对军校来说是安身立命之本。在我军队院校对教员实战化教学能力的培训过程中，存在以下3方面的问题和矛盾。

（一）实战化培训资源不足

实战化培训资源不足的原因有两个。

其一是军队多年不打仗，资源积累不足。从战争中学习战争是学习军事技能最有效的办法。在战争年代，我们的军事教育理论就是在丰富的战争经验的基础上发展起来，很快培养和塑造了一批军事指挥人才。外军更是注重实战经验的积累。例如，美军在每一次战争后，都会对作战情况进行评估，不断积累实践经验，并形成鲜活的案例和战例，供教员使用，使其课堂更加贴近实战。 然而，自卫反击战后，我军几乎没有参加过大规模的作战行动，军队军事实践出现了很长一段的空档期，几乎没有形成任何经验数据，无法作为资源运用于教员实战化教学能力的培训。

其二，军校与基层部队相对独立，军校获取实战化培训资源难。教员的岗位相对固定的，鲜有机会深入部队，了解实践情况，获取相关资源。因此，实战化培训资源难以更新。部队与军校间相对独立使得教员很难参与部队进行的大项军事活动，部队也缺乏渠道同院校间进行交流，这导致部队的经验无法进入到院校中，成为实战化教学的培训资源。

（二）实战化培训存在需求迷雾

为了提高军校教员的实战化教学能力，院校与部队采取了双向交流的办法来增加彼此的融合度。例如，军校派教员到部队短期代职，部队派人员到军校担任教官。但是这些措施都收效甚微，这是因为在培训过程中存在培训需求迷雾，即培训需求不明，培训资源无法精确满足需要。在教员下部队代职，部队人员来军校任教官的过程中，教员和教官的代职单位与其专业不对口。这样的代职，对教员（教官）个人和教学单位来说都没有很大的帮助和提高，还消耗了大量的培训成本。

因此，在组织教员培训前，明确培训需求是有效完成培训任务的前提。然而，培训需求的确定不是简单地填写调查问卷，或是数据采集，因为教员的培训需求不总是显性的，许多隐形的需求往往令教员自身也无法察觉。需要对其教学和学习行为进行长期跟踪、科学分析，在工学矛盾突出的现实情况下，这很难由教员个人或教学单位通过人工的办法完成。 在培训需求不明的情况下，难以做到师资培训的资源与需求精确匹配，因此，当前院校在教员实战化教学能力的培训上针对性不强，无法量体裁衣。

（三）缺乏长效机制，后续乏力

当前军校中对教员的继续教育与培训采用的是任务指令式的方式，并没有依据每名教员的真实需求进行。任务式的培训不以教员实战化教学能力的增长为导向，而是以上级的指标命令为导向，一旦培训结束，任务完成，对培训的效果就不再过问。因此，当前对军校教员的培训停留在数量规模上，只见短期效益，而不重长期效益。对教员教学能力的培养也往往急功近利，只看结果，忽略教学能力生成的过程。这就造成对教员实战能力的培训面广、量大，效果却差强人意，不具备延续性。

二、E-LEARNING 理念对提高军校教员实战化教学能力的价值和作用

（一）不受时空限制，最大化挖掘实战化培训资源

E-LEARNING的最大优势是不受时空的限制，任何时间任何地点的人可以同步获取网上学习资源，进行自主交流。这就为军校与部队间的无缝衔接，将部队实践经验转换为教员实战化教学能力的培训资源提供了可能。

通过对部队日常训练场地、程序和方式方法的数字化处理，部队组织实施训练可以上传到校园网，在遵守保密原则的基础上同院校教员共享。同时，对于大项的军事行动，也可以采用“部分参与，经验联网”的办法为军校教员提供授课素材，即在不影响军事行动进程和不违反保密规定的基础上，选取个别骨干教员嵌入式参与，将军事行动评估报告或经验总结上传网络，与教员共享。对于军事演练、抢险救灾、海外护航、撤侨等大型军事行动的经验、评估报告如果可以在网络上获取，将普惠广大在校教员，整体性地优化军校教员课程设计，增加实战化教学内容；同时，也为教员深入参与部队军事行动提供理论与决策支持，为推动院校与部队间的双向交流、良性互动提供了一个平台，真正实现了院校在部队建设中的“智囊”作用。

（二）破除 “需求迷雾”，实现师资培训上的个性化定制

在进行师资的实战化培训过程中存在着“需求迷雾”，即师资的培训需求与培训资源供应上的不匹配，这也是造成师资培训效费比低的主要原因。 要破除这种“需求迷雾”，就要建立一个透明化的培训资源供应链，让供应链上的所有实体，受训单位，人员和培训单位、人员都可以清晰的观察到培训需求和培训资源的流动方向，让培训资源主动适应培训需求，形成供与需的精确匹配。借鉴E-learning概念，完全可以实现资源供应链的透明化。通过研发软件，采集并分析受训单位和人员的需求数据，可以明确培训需求；另一方面，对培训资源、信息进行数据挖掘和管理，依据培训需求为每一名教员量身定制培训方案，包括培训课程和代职单位与职务，在网上向客户主动推荐，实现培训需求与培训资源间的自主、精确匹配。endprint

（三）可实时跟踪、评估培训效果，实现教员教学能力的可持续性提高

教员的实战化教学能力的成长是一个螺旋上升的过程，而以往的师资培训往往忽略这一点。注重短期效益而不注重长期的跟踪问效，没有对教员在执教的不同阶段所呈现的能力需求进行区分，并进行针对性培训。E-LEARNING 理念可以通过数学模型或研发软件，在网上对教员的培训效果进行实时跟踪和评估，同时可以联通受训人员与培训单位，就培训效果进行实时反馈，明确不同阶段的培训需求和目的，以便进一步地优化个性化的培训方案，形成可持续、动态的培训体系，为每一名教员实战化教学能力的成长提供长期的辅助。

三、运用E-learning理念培训军校教员实战化教学能力的措施

（一）依托已有的信息网络，进行顶层设计，构建E-LEARNING 的基础设施

E-LEARNING是以互联网为基础的学习与教学方式，网络作为载体和基础设施是在军事院校推广E-LEARNING的前提。因此，有必要构建一个适用于部队院校的师资培训网络。要最大化的发挥E-LEARING的优势，这个网络的构建应当从总部一级进行顶层设计，涵盖全军所有军事院校和各大单位及基层部队，以便最大化地挖掘师资培训资源。

另一方面，师资培训网络的建设又要最大限度地节约成本，避免重复建设。因为各大院校、单位和基层部队都已经建成了自己信息网络，师资培训网完全可以依托这些网络，对其进行标准化的改造，实现这些网络端口相互开放，资源进一步整合。具体的办法是在总部一级建立一体化的师资培训网，联通各大院校已有的校园网，和各大单位及基层部队的行政网络，开放师资培训的端口，为全军所有军事院校的教员提供无障碍的阅览师资培训资源的平台，同时为院校与部队提供无障碍沟通交流的平台。

（二）分析教员在线学习行为，确定教员培训需求

明确培训对象的需求是培训方案成功的前提，E-LEARNING 理念的推广除了可以在线采集培训人员的基础数据和信息外，更重要的是可以对培训者进行在线学习行为的跟踪和分析，从而明确培训人员的隐性需求。在线学习行为分析涉及多个学术领域与技术，如数据挖掘、人工智能和数量统计等等。它通过对培训者在线学习的路径、浏览顺序和习惯来确定在线学习者可能具有的学习风格和偏好，从而分析出其隐性的培训需求，并为其主动推荐相应的学习和培训资源。

目前，在军队院校中，校园网的利用率已经在90%以上，将在线学习行为分析系统引入校园网，可以实现对院校教员的在线学习行为的科学分析，从而明确其培训需求，并依据这些需求，主动提供相应的培训资源和服务，甚至能定制培训方案。

（三）建立跟踪问效机制，实现教员实战化教学能力的可持续性培训

互联网为人类的学习方式带来了变革，这主要体现在它使学习不受时空约束，可以动态实时更新，保持长期可持续性发展。因此，构建一体化的师资培训平台，推广E-LEARNING 理念，意味着建立起对受训人员实时跟踪问效的机制，为教员实战化教学能力的长期，可持续性发展提供多种可能。

首先，可以通过建立每一个用户的个人电子档案记录不同阶段的培训情况，并利用虚拟培训社区，反馈培训效果，获取培训建议。此外，在网络上嵌入培训效果评估模块，对培训效果进行定期的网上的评估与分析，更能直观反映教员实战化培训方案的效果，并为分析和预测教员下一阶段的培训需求，优化教员培养方案提供科学依据。这样，对军校教员的培训不再追求短期效益，也不再是由院校到部队单向发生，而可以长期问效，保持院校、机关与部队之间，军队院校之间，军地院校之间进行多角度多方向的培训效果评估，更有效地帮助教员实战化教学能力的成长。

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Application of the E-LEARNING in the teaching ability in actual combat training of the military instructors

LIN Xiao，CHEN Jie

（Arm of the service Logistics teaching and research section，Liberation Army logistics college，Beijing 100858，China）

Abstract：Along with the penetration of information technology in the field of education，the rise of E-LEARNING concept in educational circles at home and abroad. Compared with the traditional way of learning，it has great advantage. Therefore，the use of the concept in the military instructors' practical teaching ability training，can expect to realize the maximization of the mining of training resources，training needs to break the "fog" and the implementation of sustainable training three purposes.

Key words：E-LEARNING；practical teaching ability；training

[责任编辑 安 琪]endprint