高血压护理教学中对护生健康教育能力的培养

斯琴高娃

（内蒙古民族大学附属医院，内蒙古 通辽 028000）

高血压护理教学中对护生健康教育能力的培养

斯琴高娃

（内蒙古民族大学附属医院，内蒙古 通辽 028000）

目的 分析高血压护理教学中对护生健康教育能力的培养情况。方法 于2013年12月～2014年10月择取120名护生作为研究对象，以随机的方式进行分组。对照组采取常规的高血压护理教学，实验组重点进行健康教育能力培养的高血压护理教学。对比两组教学效果。结果 实验组的高血压健康教育能力较对照组明显要好，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在高血压护理教学中，对护生进行健康教育能力的培养，是适应医学发展的需要，对促进护理事业的发展有重要的意义。

高血压护理教学；护生；健康教育能力；培养

健康教育能力是护士必备的技能，在护理教学中加强对护生的健康教育能力培养十分有必要[1]。本研究主要分析高血压护理教学中对护生健康教育能力的培养情况，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

择取2013年12月～2014年10月120名护生作为研究对象，以随机的方式进行分组。分别是对照组与实验组，各60例，对照组采取常规的高血压护理教学，实验组重点进行健康教育能力培养的高血压护理教学。对照组中，均为女生，年龄20～24岁，平均年龄（22.12±0.63）岁。实验组中，均为女生，年龄20～24岁，平均年龄（22.09±0.44）岁。

两组参与研究的护生在学习能力、水平、环境等资料上比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组的护生进行常规高血压护理教学。实验组重点进行健康教育能力培养的高血压护理教学。具体如下。

（1）对护生进行高血压概念认知的培养：依据世界卫生组织对高血压概念的定义，其中舒张压在90 mmHg及其以上以及收缩压在140 mmHg及其以上，则可以判定为高血压患者[2]。

（2）对护生进行高血压护理健康教育内容的培养：首先，遵医嘱，对患者进行合理用药，由于高血压属于慢性疾病，对其进行降血压治疗的同时应该降低对机体造成的损害，减少药物引起的不良反应。其次，叮嘱患者养成良好的作息习惯，保持平衡的心理状态，在对患者进行护理的同时要叮嘱患者保持充足的睡眠，尽可能保持乐观的心理情绪；适当进行运动锻炼，如太极、慢走以及做广播体操等。再次，护生在对患者进行护理时，要注意为患者制定合理的膳食计划，高血压患者应该食用低胆固醇、低脂肪、高纤维、高维生素的食物[3]，同时要禁烟禁酒，不可以食用具有刺激性的调味品，也不可以饮用咖啡与浓茶，另外，体质量过高的患者要进行减肥。

（3）对护生进行高血压护理健康教育形式的培养：首先，采用口头教育的形式对患者进行健康教育，每天利用30～60 min的时间对患者进行教育，同时还可以鼓励患者参与防治高血压疾病的讲座；或者是在日常护理中，对患者进行非正式的口头宣传；其次，对患者进行示范教育，通过演示或者是讲解的形式对患者进行技能操作的训练，主要是进行血压计的使用以及血压测量的方式示范。再次，对患者进行文字教育，通过使用宣传卡片的形式，将血压分类、血压的定义、高血压患者的日常注意事项、理想的体重标准等内容纳入其中，或者是通过黑板报以及院宣传栏等形式对患者进行高血压知识的普及。

1.3 观察指标

观察对护生进行高血压健康教育能力培养之后，护生的掌握情况。使用百分问答卷进行测评，其中90分以上为优，80～90分为良，60～80分及格，60分以下为差。

1.4 统计学处理

研究结束之后，将数据均准确无误地录入到SPSS 19.0软件中进行统计数据处理，计数资料使用例数（n）和百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结 果

实验组的护生对高血压健康教育能力掌握的程度较对照组要好，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

R54

A

ISSN.2095-6681.2015.03.176.02