略谈初中英语教学中的新课导入

孙璟

随着新课程理念的不断发展，我们的课堂教学越来越呼唤高效和活力。初中英语学科，作为如火如荼的教改大潮中的一员，当仁不让的承担着新课改实践的重任，如何优化课堂教学，让课堂一改以往死气沉沉、毫无生机的局面，真正实现教学效果的最优化？我以为，教师应注重教学流程的设计，让学生真正感受到自己是学习的主人。而在这诸多因素中，尤以新课导入环节的设计，最能引发学生的浓厚兴趣。笔者现就初中英语教学中的如何优化新课导入，浅谈肤浅体会，以共飨于同仁。

一、复习旧知，水到渠成

英语是一门语言学科，各个单元之间，各个知识之间皆存在着千丝万缕的联系，在新课教学时，通过复习旧知，可以自然顺畅地导出新课，从而实现学生新旧知识之间的迁移，起到事半功倍的效果。

如，我在教学过去进行时的时态时，首先和学生一起回顾了现在进行时，通过对几个现在进行时句子的复习，自然得出新课内容“过去进行时态”，并且还可通过对这两种时态的分析、比较，引导学生掌握两种时态下be动词和时间的区别，从而既顺利引出新课，对“过去进行时”这一知识点的困惑之处，学生也可轻松理解，这不仅能加深学生对新知的理解，还能帮助学生构建完整的语法系统。

二、设置情境，引人入胜

语言学家克鲁姆曾经说过：“一节成功的外语课堂必须通过创造更多的情景，让学生置身情境之中去学习和运用已学到的语言材料。”因此，教师在教学中一定要契合教材需要，创设相应的教学情境，从而引导学生积极开展对知识的探究活动。

如教学牛津初中英语8A Unit6

“Natural disasters”时，我通过多媒体给学生展示了近年来世界各地发生的大地震的真实图片，学生面对震撼人心的图片，心理受到了强烈的震动，此时，我抓住时机，将学生的思绪引回了课堂，这样学生的学习热情倍增，课堂教学效果极佳。

三、联系生活，激起认同

学生对与自己熟悉的事物天生具有一种亲切感，因此，我们在教学中，要善于运用学生身边的事或物，以此为切入来导入新课。

如在教学牛津初中英语8A Unit6中的Checkout时，我以学生熟悉的淮安美景作为导入，面带笑容地提问：“Huaian is a beautiful city， right？”开门见山，直接进入新课主题：“But our world is not beautiful all the times. Sometimes， natural disasters may come. Do you know any natural disasters？”这样，将所学知识与学生的生活实际紧密联系起来，有效激发了学生对新知学习的热情。

四、游戏表演，引发兴趣

初中学生的生理和心理特点都决定了他们的活泼好动，在教学中，将游戏融入教学，让学生在玩中学，在学中玩，可以极大地激起学生对学习的兴趣。尤其是英语等语言类学科，更具有开设游戏教学得天独厚的条件。实践证明，在初中英语教学中采用游戏导入新课，能在新课教学之初就激发起学生浓厚的参与热情，奠定课堂有效性的基础。

如我在教学“Sport”时，首先邀请了几个学生走上讲台，接着给他们每人一张小纸条，上面分别有短语：“play basketball，play football，swim in the river…”然后请这些学生对照小纸条分别表演这些动作，让下面的同学回答分别是什么动作。大部分学生在看完前面同学的表演后，都能说出这些短语，也有少部分同学茫茫然不知所措，此时，我进行适当点拨，并提问：“Which sports do you like best？”从而将学生引入探究的氛围中，使他们积极主动地开始新知学习。

五、设疑问难，拨云见日

“疑”是一切学习进步的阶梯，是学生学习的起点，当学生产生了疑问，他们就会迫不及待地去寻求新知来解决问题，从而产生积极的学习动机。因此，我们在新课引入时，应善于结合教材，巧妙设置悬念，将学生置于短暂的困惑之中，激起他们揭开“谜底”的强烈愿望。

如教学8A Unit6 Reading部分时我这样设疑导入：“If you in an earthquake，

what will you feel，hear and do？”学生面对这样的问题时，兴趣顿生，当各小组开展讨论后，我话锋一转，继续提问：“Now， in this reading text， well learn something about Timmy，a survivor of Taiwan earthquake，do you want to know how he survived？”此时，这一问题立刻引发了学生探究答案的欲望，学生都立刻迫不及待、聚精会神地开始品读课文。可见只要我们瞄准学生思维的兴趣点，通过巧妙设疑，就一定会取得意想不到的效果。

语言学科的学习需要一个真实的语境，而教学开始之初的新课导入，可以将学生置于真实的语境中，只要我们潜心研究、不断创新，通过激起学生强烈兴趣的导入方式，就一定能让英语课堂在开始之初即沉浸在高效的氛围中。

（作者单位：江苏省淮安市清江中学）