英语教育中会话分析理论的应用

摘要：随着社会的发展与进步，为了加强了世界各国的亲密关系，英语作为世界流通最广泛的语言，在人们的生活中的地位越来越重要。为了适应新课程标准中改革的要求，使英语课堂的效率更高，对英语的教学进行了一些改革，其中会话分析教学越来越受到重视。本文就针对英语教育中的会话分析理论的具体应用进行了详细的研究与探讨。

关键词：英语教育；教学应用；会话分析理论；应用

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0001-01

会话分析作为一种社会学范畴内的研究方法，最早出现于美国，它融合了语言学和人类学的知识，并进一步发展成为了当前的应用模式，会话分析的出发点就是人类的交际和言语，当运用于英语教育之后，能够帮助学生们更加规律和真实性的掌握英语的魅力，提升英语的课堂教学效率。会话分析的运用对于整个的人类语言发展都具备着不可估量的重要价值。

1.利用会话分析理论，打造真实语言情境

英语课堂的教学过程中，学生和教师会经常面对的一个问题就是中文和英文这两种语言存在的文化背景差异，同样的一句话在不同的语言环境当中就会有不同的解释，很容易会产生一些误解，这也是教学理论同实践之间存在的差异，语言的教学存在这不确定性，在逐步的发展过程中英语教育也越来越重视日常用语的重要性，而会话分析理论正是深入研究了日常交流语言，不仅重视语言实际应用手段的研究，还对一些手势、表情、身体姿态等非语言特诊和语调、语音、语速等副语言特征最初了详细的分析，在还原真实语言情境的同时，也能够加强学生们的理解能力，提升课堂的实际教学效果。

举一个例子，在讲解两个陌生人刚刚认识的对话的时候，由于课文中有这样一段会话："Hello，Maria."，"Hello，Lucy."，"What is your job？"，"I am a nurse. What about you？"，"I am a teacher."这是原文中的一段对话，但是在实际的生活当中，以及在于国外有人交流的时候，并不会这样提问，这样会显得很不友好，为了让学生学会真正的对话，教师就可以选用一些教材之外的对话，例如电影中的一些对白，就如下面的一个对白：" So， uh ，tell me uh Anna.What do you do？"，" I'man actress."，"Oh splendid."，"What do you do？"，" I'm actually in the stock-market myself. SO uhnot really similarfields. Though um am I havedone the odd bit of amateur stuff um uh P.G.Wodehouseuh farce，all that，you know， Careful there，vicar！".引入这样一段对话，与课文中的相应的对话进行适当的对比，帮助学生分析两者之间的存在的不同之处，就会发现在实际的会话当中，想要问对方的职业的时候，要运用一些语气词，这样才能显得更加尊重对方，不至于对话太突兀，这样有效的弥补了教材中的某些对话中不真实性的缺陷。教师还可以运用多媒体放一些电影，帮助学生更好地了解实际的英语的语气及运用方式，这样就能够使教学的进度更快，符合素质教育中的具体规定，保证课堂的高效性。

2.利用会话分析理论，扩充课堂语料内容

英语课堂的教育过程中，教师经常会出现一些语音的自然停顿，学生们也会在中途因为问题而打断对话，如果将整个课堂的教学过程记录下来，会出现很多有趣的现象，尤其在涉及到一些语句结构和语言点的时候，教师会以一个主体的地位控制整个对话的过程，学生们也只是单纯在重复老师的话，这在会话分析理论当中是不科学的，真实的英语课堂应该具有丰富的语料，教师应该鼓励学生们自由发挥，并且集合学生们的有效语言丰富课堂语料内容，任何受到人为操控的语料都是不真实的，在会话分析理论的教育模式下，学生们能够更加自由地抒发自己的看法，最终形成丰富的课堂教学。

举一个例子，在讲解如何结束会话的时候，就可引入这样一段对白："Yeah，well.Things always work out for the best."，"Certainly."，"All right，Tess."，"Uh huh.Okay."，"Goodbye."，"Good night.".在这段对话中，第一句和第二句就构成了本段对话中的话题界限，第三句以及第四句是前置结束语言，最后两句则是最后的结束语。在经过教师这样的分析之后，学生就会意识到英语对话中的一些小技巧，逐渐学会从对话中推断出对话的具体进度，进而来提高自己运用英语交流与沟通表达的能力。

3.利用会话分析理论，完善学生实际应用

语言本身是一种工具，只有在实际运用中才能够实现其价值，所以，在英语教育的过程中，教师应该积极地鼓励学生们进行语言的运用。在传统的模式当中，学生们掌握的都是一些理论的知识，在英语的实际运用过程中经常会因为语言文化背景的了解匮乏，而出现一些语言运用的错误，为了避免这种错误，教师应该积极运用会话分析理论，帮助学生们掌握对话当中的语言背景和涉及到的一些文化知识，让学生们能够全方位地提升自身的语言修养，实现准确、有效的英语对话，也实践了新课程背景下的义务教育。

举一个例子，当有人向另一个人说："Congratulations upon being elected president of the club."而美国人通常会说："Well，hope l can do a good job."来表示谦虚与祝贺。在发出一些邀请的时候，英国人就会这样说："1 was wondering，uh，we're having a party"，而并不会非常突兀的说："1 would like to inviteyou to a part."后者显然就是我们在课文中的表达方式，而这只是书面上的正式语言，在实际的生活中会显得特别的突兀。为了消除民族之间的文化差异，教师就应该时常引导学生分析一些英语对话，或是带领学生观看一些影片，让他们逐渐发觉中英文化间的差异，减少自己在实际的交谈过程中的小错误，逐渐完善自己，提高自己的英语能力。

4.结束语

由于文化间的差异，致使英语和汉语的表达方式会存在一些差异，这就使得英语教科书的一些语言显得很生硬，并不适合在实际的交谈过程中应用，这就需要教师在课堂中选取一些经典的对话，带领学生进行详细的分析，帮助学生理清文化间的一些差异，避免学生在以后应用英语过程中出现语用失误的现象。为了提高会话分析的效果，教师就可以应用多媒体放映一些小电影，帮助学生学习英语的表达方式，逐渐提高学生的英语表达能力，帮助学生逐渐完善自己。

参考文献：

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作者简介：

郭睿智（1987.12-）女，汉，籍贯：山西霍州，学历研究生，山西师范大学外国语学院，英语语言学。