博观而约取，厚积而薄发

王晓洁

语文教学中，写作所占的比重是非常大的，这已引起高度重视。然而，每次写作，学生却总是愁眉苦脸，挖空心思，绞尽脑汁，也总觉无话可说。“巧妇难为无米之炊”，学生的心中没有积累，素材甚少，已有的知识不会运用，又何谈能够写出一篇好的文章？那么，如何对作文素材进行积累和运用，如何博观而约取、厚积而薄发呢？根据新课程标准的要求，从以下几个方面浅谈几点看法：

一、博观厚积，培养积累的好习惯

1.从生活中观察和发现，开拓搜集写作素材。

生活是写作最好的源泉，是写作的基础和来源。一个具有深刻生活体验的人，才会写出好的文章。古往今来的众多名著巨作，哪一部不是来源于作者丰富的生活体验和感受，哪一部不是作者真实生活的再现呢？因此，要让学生写好作文，必须培养学生热爱生活的态度，鼓励学生积极投身于生活，在生活中观察、发现、感受和体验，要做生活的有心人。学生的作文应该不仅仅是材料的积累，还应该是他们自身感受的积累。在教学过程中，可以根据不同的情境，创设各种不同的氛围，让学生置身于丰富、逼真的气氛中，从而激发他们的兴趣，调动他们的积极性。无论是大自然，还是社会生活，都会带给学生不同的体验和感受。应该引导学生用一双善于观察和发现美的眼睛，开拓搜集写作素材，为写好作文做好准备。

2.从阅读中积累素材，汲取营养。

“读书百遍，其义自见”。读书是学习语言、感受知识、启发思考的基本方法，一部好的著作，不仅可以丰富学生对生活的感受，拓展他们的视野，还能提升学生的作文水平，甚至对一生都会有激励的作用。作文语文教师，应当向学生推荐一些优秀的书籍，引导学生订阅各种有益的报刊，来提高学生阅读的质与量，丰富学生的视野。还应该帮助学生制定阅读计划，让他们在阅读中积累作文素材，汲取营养。另外，教师要定期与学生做阅读交流，让学生发表自己阅读的感受、观点和看法，定期检查他们的阅读积累，并组织评比，对优秀的学生给予适当的奖励。也许奖品微不足道，但却是对学生努力学习的肯定，这种肯定可以激发学生的兴趣，提高他们阅读积累的主动性和积极性。

3.组织丰富多彩的活动，在兴趣中积累写作素材。

新课程改革要求充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高学生的主动性和积极性，让学生做学习的主人。一位教育家曾说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳，反之，他则乐意接受，并且很好地消化它。”同理，学生如果对学习不感兴趣，即使给他再多有用的知识，他们也无法吸收接纳。因此，在教学过程中，应想方设法激发学生学习的兴趣。

二、绽放记忆的光芒——学会运用积累的作文素材

1.仿写精美片段。

一段优美的文字，可以绽放无限的光彩和魅力，而仅仅能够背诵是远远不够的，学生还应该善于发现文字的闪光之处，学习其中的优点。教师应启发学生的发散思维，引导学生充分发挥自己的联想和想象，让学生迸发灵感与智慧的火花，仿写几个精美片段，加以强化和巩固。这样，学生不仅可以学习到优美文字的优点，而且还可以使所积累的素材得到充分而灵活的运用。另外，教师应该做好指导工作，对学生所写的段落进行耐心细致的分析和指导，指出其中的优点和不足之处。对于优秀的仿写片段，还可以让学生诵读，或者张贴在教室中，引导其他学生学习别人之长，来弥补自己之短。

2.及时记录下自己的感受和体悟。

简单的生活常识，可以蕴涵深刻的人生道理。学生应养成写日记或周记的好习惯，将生活、学习中的经历、感悟、感受，将自己的真实情怀及时地记录下来。例如，学生在面对广阔无际的大海时的感受，在看到地震后灾区人民的悲伤与痛苦时的感受，或者想到风雪中父母辛苦劳作的身影时的感受，等等。将这些情景和感受及时地记下，并有意识的调动记忆，将所积累的素材运用到文章当中。生活本身就是最好的写作素材，这些感悟和体验，不仅为学生积累了新的写作素材，而且在写作的过程当中，还可以使以往积累的知识得到的很好的运用。

3.多角度训练并运用所积累的作文素材。

对于学生作文的审题立意，教师要做好引导工作，从多个角度、多个层面，用多种方法调动学生的思维，启发他们的联想和想象，使学生充分、熟练、恰当地运用所积累的作文素材。例如，对于一个话题作文，教师可以从多个角度启发学生思考，并引导学生利用积累的作文素材进行写作。新课程改革要求：“教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”因此，可以鼓励学生灵活运用自己所积累的作文素材进行拟题和写作，并注重学生发散思维能力的提高和创新意识的培养。endprint