高师声乐教学中的教学观察

罗红星

摘要：声乐课程是高等师范学校音乐专业的主要课程，也是音乐教学中的关键环节。高师声乐教学一直以来深受表演专业的影响，重视声乐技巧，忽略艺术性，因此，对高师声乐教学起到了一定的制约作用。在新的课程改革不断推动下，音乐课程也要进行改革，为改变声乐课程的局限性提供了契机。在高师声乐教学中存在着很多问题，是可以根据教学观察发现的。本文主要论述高师声乐教学中的教学观察。

关键词：高师声乐 教学 观察

高师声乐教学是音乐专业课程中的重要课程。随着新的音乐课程标准的提出，音乐课程的教学方法和教学目的都要根据新课标的要求进行改革。通过教学观察的方式，对声乐教学的各个方面进行总结分析，从中发现了许多问题。高等师范声乐教学，最主要的其实还是教育，但是高师声乐教学中却呈现出只重技巧，不重视理论知识的现象。

一、教学观察的重要性

教学观察其实通俗点说就是听课，但不仅要听，而且要与观察、思考、学习相给合。教学观察其实就是各个同事之间互相听课，在课堂中进行观察，共同进行交流学习，教学观察要研究教学中各种问题，比如：师生互动的情况、学生的学习态度、学生的行为习惯、教师教学中的表现、教师运用的教学方法、课堂气氛、教学效果等方面。

通过教学观察，对于反馈意见的梳理可以提高教学的质量和效率，也是学校进行人事决定的依据，有助于发现教学中的问题，有利于教学方法的改革，也有利于提高教学水平。

二、通过教学观察，声乐教学中发现的问题

（一）重视技巧，轻视文化素质

在声乐教学中，一般教师都比较重视对学生的发声技巧进行训练，轻视培养学生的文化素质，而且轻视艺术性。高师声乐教学中模仿音乐专业院校的教学模式，主要是采用一对一的教学方式，重视气息、共鸣腔等声乐技巧，但是缺少音乐作品欣赏背景的讲解，尤其是不强调其文学基础和艺术性。教师一般都认为只有对学生进行技巧训练，才能产生教学效果，其实这是一种功利主义思想的倾向。而且，在声乐教学中经常训练学生演唱难度高的作品，重视声音，却不教学生识谱，也不对作品的背景进行讲解，使得学生在对作品的情感表达方面无法真正发挥出来。

声乐教学除了提高其音乐技巧，更是要培养学生文化素养和艺术品位。促进学生的全面发展才是教育的目的，一个成功的音乐人，不但要有好的声音条件，而且还要有深厚的文化底蕴和艺术修养，因此，教师在声乐教学中要重视这三者之间的统一。

（二）声乐技能和教学能力问题

高等师范院校声乐教学其实最主要的主题还是体现在“师范”这两个字上，因此，它与一般的音乐院校要有所区分，因为其培养的目标就不一致。高师院校主要是为社会培养音乐教育人才，而音乐院校却是以培养演员为目的。因此，高师在声乐教学中可以更重视培养学生的教学能力，注重基础理论的教育，更要重视教学方法的教授。但是通过教学观察，可以看出高师声乐教学中教学目标不明确，其教学的内容或方法都不能满足中小学音乐基础教育的目的，造成学生毕业之后进行教学时无从下手，教学能力很差。

（三）教材实用性差

伴随着我国教育改革的全面推进，新课标的提出，声乐教材要进行相应的改革。在我国高师院校中声乐教学使用的教材普遍是专业音乐院校的教材，就出现起点太高的现象，教学内容也过于难，对基础音乐教学的音乐作品缺乏，导致无法实现师范教学的目的。困难的教学内容降低了学生学习兴趣和积极性，也没有达到音乐教育的目的。教材实用性差，不但不能对教材的内容进行有效地学习，而且不能有效地学习声乐课程，也不会达到课程的目的。

（四）声乐教学缺少实践能力培养

声乐教学的艺术性决定了在教学中必须注重实践，但是在高师教学中，教师只重视教学内容的教授，而没有把教学内容运用到实践活动中，教师在教学中也为学生创造出一定的演出机会，在实践中获得经验，锻炼能力。理论与实践相结合是声乐教学目标的要求，而对于高师院校的声乐教学，不但要锻炼学生的演出能力，而且要锻炼学生的教学能力，教师可以组织学生进行讲课，指导学生的教学方法，这样就可以全方位的培养学生的音乐素质。

三、通过教学观察发现的问题，提出的合理建议

针对声乐教学中出现的问题，必须要对教学进行改革，确保高师声乐教学达到一定的教学效果。

首先，对教学内容的改革。因为声乐教材是应用专业院校的教材，因此，有些内容并不适合高师声乐教学，在教材改革不能及时进行的情况下，教师要根据实际的需求，对教学内容做出适当的调整，使其符合教学目标，达到教学目的。教学的难度要适当降低，根据基础音乐教育的内容对学生进行教学，而且，可以提高学生的积极性，确实保证教学效果。

其次，教学方式的改革。因为高师声乐教学中采用专业院校的一对一的教学方式，导致了功利思想的泛滥，因此，要采用公共课和这种小课相结合的教学模式，公共课可以教授音乐的理论知识，培养学生的文化素养，而小课就可以着重培养学生的声乐技巧，提高专业能力。通过这两种教学方式的结合，使其理论与实践相结合，不但使学生拥有相应的理论知识，还培养了学生的声乐技能，为社会培养出全面的音乐人才。

第三，明确教学目的。教师要首先明确高等师范院校的目的，其主要是为学校培养教学人才，在高师声乐教学中，要重视对学生教学能力的培养，不要与专业院校的教学目的相混淆。教师在教授声乐技巧的同时，也要教授学生怎样去讲音乐课程，利用什么样的教学方法，使学生在毕业后可以学有所用，当进入课堂时，可以运用自如。因此，教师在教学中就要积极地组织学生练习教学，并且对其进行指导，纠正错误，发扬长处，而且要鼓励学生敢于尝试。

第四，加强教学观察的作用。教学观察是教师间进行教学交流的方式之一，因此，要加强教学观察的作用，有效地利用教学观察，不要流于形式，只是简单的听听课，在教学观察中，要进行细微的观察，认真的思考教学中的缺陷，取其精华去其糟粕，而且要形成反馈的报告，为教师教学提供意见。在声乐教学中，要注意教师的教学方式是否存在问题，而上文中的问题就是通过对声乐教学的教学观察得出的结论，有利于音乐教学改革。而且要注意学生的反映，教师在教课中，学生对知识的理解运用能力，学生的心理变化，尤其是学生学习积极性的问题也特别注意，采用怎样的方式才能促进学生的学习兴趣是教师应该思考的问题。

最后，声乐教学中必定要有音乐作品的赏析，在重视演唱能力的同时，要加强对作品产生背景的解释分析，这样才能使学生在表达这个作品时可以完全表达出来，尤其是情感方面。每一部音乐作品都有其创作来源，或是有一个故事，教师通过讲解背景，还可以提高学生的学习兴趣，使学生不但掌握声乐技巧，而且可以完整地表达作品的精神。一部音乐作品必须要深刻体会灵魂，再加上声乐技巧的表达，才能成为一部完整作品，通过背景讲解不但达到了教学目的，而且为社会创造出了优秀的人才。

四、结语

教学观察是教师之间进行交流的主要方式之一，起到互相促进的作用，但是，要想教学观察真正的发挥作用，就必须在听课的同时，注意观察，勤于思考，善于总结。及时对教学观察进行反馈，不但为其他教师提出意见，而且还可以弥补自己的不足。通过教学观察，发现高师声乐教学中存在很多问题，教师要及时总结这些问题，对教学中的问题进行整改，促进声乐教学的发展，教师在教学中要明确师范学校的目的，要以培养教育人才为目的，不要与专业院校混淆。

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