论音乐教育专业实践教学模式的构建

摘要：从音乐教育专业培养目标可以看出，音乐教育专业的学生不仅需要掌握音乐理论知识，还需要掌握一定的技能，而技能的学习与提高离不开实践环节，加强实践环节的教学是当今高等教育改革的主要任务。本文是对音乐教育专业实践环节构建的研究，旨在通过研究构建符合当今社会需要的音乐教育实践教学模式，培养适应教师教育新课标实施过程中的音乐师资。

关键词：音乐教育 实践教学模式 构建

音乐教育专业的培养目标是培养和造就适应社会主义市场经济建设和教育改革发展需要的具有较好音乐素养和教学能力的专门人才。通过对本专业的学习，掌握系统的音乐教育理论知识与方法，不仅要具有分析问题、解决实际问题的能力，又要能够具有从事中小学音乐教育新课程改革的一线工作的能力。同时必须具备较强的演唱、演奏能力、音乐鉴赏及辨别能力、音乐作品的分析能力；具备一定的音乐创编能力；具有较强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力以及一定的音乐教育科研能力。

一、音乐教育专业现状分析

高等师范院校音乐教育专业的发展自新中国成立以来，取得了很大的进步，培养了一大批的音乐教育专业人才，为新中国的音乐教育文化事业发展打下了坚定的基础。但随着社会的飞速发展，一些学校的办学思想和理念以及相对应的高校人才培养模式，越来越跟不上整个社会发展的步伐，这里主要体现在重视理论知识轻实践经验上，虽然有部分高等师范院校为了适应社会新形势的发展，主动调整了人才培养目标，制定了新的人才培养模式，并且加大了实践教学的环节，但在形成一定的实践教学模式上还有待于深入研究。

一直以来，对于高师音乐教育人才的培养目标、课程体系、课程设置、授课方式、考核方式等方面，学校常常习惯性地用专业音乐教育的模式和要求，把高师音乐教育专业的学生与专业音乐院校的学生用同样的标准去要求，高度重视专业技巧性教学，忽视综合性全面发展。长此以往，在这种教育理念和培养模式下培养出来的学生，既没有专业音乐院校学生的专业技巧功底强，又没有做到高等师范院校培养目标所要求的“一专多能”，从而不能适应基础音乐教育教学的需要。而基础音乐教育教学需要的是不仅仅是要掌握音乐教育教学所需的专业理论知识和专业技能、技巧，同时还必须具备讲、写、弹唱、试奏、钢伴等能力，所以，对于音乐教育人才的培养，要围绕以上的几个方面来进行展开。这就需要加大实践环节教学研究，努力构建适应社会发展需要的实践教学模式。做到与时俱进，这才符合事物发展的一般规律，否则，必将会被历史所淘汰。

二、更新观念是构建实践教学模式的关键

人类认知学习的发展历史告诉我们，任何一种能力的获得都不是单纯的理论教育而能奏效的，必须经历实践的活动才能习得并养成，即经过“习得——体验——反思——构建”这个过程。其中体验环节就是通过实践来完成的。而高师音乐教育的实践有着鲜明的特点，因此，建立新的艺术实践观念是高师音乐教育艺术实践改革的第一步。

教师在艺术实践改革中起着关键作用，只有教师将音乐教育的特点和艺术实践的关系理解透彻，真正树立新的音乐教育实践观念，认识到社会艺术需求的发展对高师音乐教育的改革有着极大的推动作用，才能最终实现音乐教育中艺术实践的改革。教师思想观念的转变还要通过具体的音乐教学实施情况和对毕业生的就业情况来进行分析，切实转变传统教学方法中重理论、重技能、轻实践的观念。

三、构建实践教学体系的基本思路

通过长期以来的教学，我们形成了具有自己特色的艺术实践体系。形成了以“三驾马车”为载体的音乐教育专业实践教学模式。

“三驾马车” 之一，是指推进专业学习的“班级小舞台”。要求学生将课堂学习的理论知识用于具体的艺术实践中，要求音乐教育的学生从“班级小舞台”演出的策划、灯光、音响、服装、道具到剧务等环节都自己完成，使每一位学生都有参与舞台表演和相关环节的机会，同时要求有专业主修的学生举办毕业汇报音乐会。“班级小舞台”为专业理论学习与实践结合提供了机会，使学生加深了对理论的理解和实际的体验，锻炼了学生的胆量，增强了学生走向工作岗位的信心。

之二，是举办“周末文艺广角”。把个各班级举办的“班级小舞台”中优秀的节目选出，进行加工、提炼，结合节日、纪念日，利用周末时间进行演出，同时积极接受承办学校各种类型的文艺晚会，进一步提升了大学生艺术修养，使艺术实践能力又提升了一个层次。同时服务了学校的中心工作和学校的精神文明建设。

之三，是进行“社团演出”。把“周末文艺广角”的优秀节目提炼出来，再次提升演出层次，走出校门服务社会，为地方文化建设贡献力量，参与国家、省、市比赛和大型文艺演出，同时宣传学校办学成果，展示学校整体形象，扩大学校知名度。

近年来，音乐学院每年除自己在校演出60多场外，还多次代表区、市参加各级各类演出或比赛。经过音乐学院全体师生的努力，音乐学院的教学成效更加明显。三年来，音乐学院学生获全国56个民族艺术人才大赛、全国“大红鹰杯”青年歌手大奖赛、中南五省“樱花杯”声乐大赛、河南省民族民间舞大赛、河南省大学生艺术节、河南省大学生艺术展演及河南省“黄河之滨”音乐周等奖项共计三百余人次。多家媒体对音乐学院办学成果进行了宣传和报道。

四、结语

实践教学模式的构建与教学，其目的是培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。而创新型人才的培养是一个漫长的过程，然而，大学教育是人才培养过程中的一个重要阶段。高校在构建实践教学模式的同时还要对比国内外创新型人才培养模式，不断改革完善人才培养制度，大力推进教学改革，注重大学生创新素质的培养，形成“理论基础一能力培养一综合运用”的贯通和“课堂教学——艺术实践——社会实践”一体的实践教学体系。构建一个能培养富有创新能力的新型人才培养模式，为国家发展做贡献。

基金项目：

本文为河南省教育厅人文社科项目，项目名称：以就业为导向的音乐人才培养模式改革研究，项目编号：2012-GH-262。

作者简介：

杨健，信阳师范学院音乐学院院长，副教授。endprint