当前我国高职院校音乐教育的改革问题及对策

姚晶

摘要：在我国高职院校的大学生素质教育过程中，音乐以其特有的形式发挥着极其独特的作用。但是由于种种原因，如今的高职院校音乐教育发展还存在着诸多的问题需要我们去探索、解决。本文首先对当前我国高职院校音乐教育中存在的主要问题进行了简要的阐述，并提出了相应的改革措施。

关键词：高职院校 音乐教育 改革问题 对策

在我国教育不断改革的今天，各个高职院校的教学目标比以往更加明确。因此，我们应该正确地对待当前高职院校在音乐教育上所面临的问题，必须通过各种措施来进行及时的改善。通过分析，我们发现造成这些问题的原因并不简单，不但有教师个人素质以及学生自身因素的问题，更为重要的是在对音乐教育的定位上高职学院还存在着明显的错误认识，严重的缺乏音乐活动的开展。这些都是制约音乐教育发展的根本原因。在这样的情况下，我们就必须加快改革的步伐，让音乐教育能够将自身应有的作用充分发挥出来。

一、当前我国高职音乐教育中存在的主要问题

（一）定位不明确

在高等院校中，音乐教育的课程所承担的重任是专业音乐人才的培养，同样属于高等教育的高职院校当然也不例外。

但是，众所周知，对于高职院校而言，其教育的根本目标是培养实践型、应用型的综合性人才。但目前很多高职院校在音乐课程的教学中一味模仿本科教育的模式，这严重背离了高职院校职业教育的初衷。对于本科教育的模式而言，其所关注的重点是理论知识的学习与应用，这显然与“培养从事音乐事业的专业性人才”为目标的高职院校具有明显的差异，如此融合将显得格格不入。在这样的情况下，人们就会觉得高职院校在音乐教育的培养目标上似乎有一些含糊，让人们对职业教育产生了很大的误解。同样，也会因为对音乐教育专业的定位模糊，高职院校在音乐教育中就没有一个明确的培养目标，所培养出来的学生很有可能严重的缺乏职业性特征。

（二）教师资源较匾乏

目前，我国大多数高职院校都开设了音乐课程，所匹配的师资力量也是能够让人满意的（师范院校音乐专业的毕业生占据了主要的比例，还有一部分从表演团转行而来）。并且，一些高职院校还在学校内成立起了与音乐教育相关的艺术教研室、艺术教育中心等。但是，目前仍然存在着一部分在音乐教育环节中严重缺乏师资力量的高职院校。在这些高职院校中，对音乐教育课程所匹配的教师大多数都是一些非音乐专业的人，他们由于受到自身音乐教育背景的限制，教学的效果并不良好。另外，还存在着一部分过于年轻的音乐教师，他们由于在教学经验上的严重缺乏，使得他们在音乐专业课程的教学中显得尤为吃力，难以应付相对较难的问题，这样的教学将产生一个恶性的循环。

（三）学生音乐基础参差不齐

在我国教育制度的大背景下，绝大部分的高三学生在即将毕业的这一年当中都处于一个应试的状态。在这期间，艺术素质的培养往往会被学校所忽视。在这样的情况下，进入到高职院校后由于根本没有接受过专业的音乐教育与培训，使得其完全读不懂乐谱、五线谱等音乐专业知识，学习过程相当吃力。另外，还有一部分学生是来自偏远农村的，他们与城市学生相比，在音乐的基础上存在着相当大的差距。这些情况都直接导致了高职院校出现学生音乐基础参差不齐的现象，这显然会对教师在教学上增加一定程度的难度，必然会对教学的顺利进行带来直接的影响。

二、改革对策

（一）明确办学宗旨，确定培养目标

首先，必须树立起合理的、科学的办学宗旨，制定出适应于现代社会需要的发展规划。在音乐教育的改革中，高职院校必须结合自身的特色，以培养学生的就业能力为专业建设的目标，通过对本科教育模式的借鉴来着力的提高学生的文化素质。对于高职院校而言，为地方经济的发展与服务是培养学生的根本目的。因此，在音乐教育的改革过程中，高职院校必须根据当前文化市场的发展需求及趋势来对学生进行有目的性、有针对性的培养。

（二）优化师资力量，提高教学效率

第一，通过对教学评价方式的改革来有效的增强教师的忧患意识。对于教师而言，仅仅有良好的教学手段以及教学理想显然是不够的。因此，学校必须拥有一个科学有效的评估体系，通过评估体系来让教学的目的更加的具体化。例如将学生参与评价、教师自我评价、教学科研成果这三种评价方式进行有机的结合，以此来激发教师的教学动力，从而提高音乐教育的效率与质量。第二，多为音乐教师提供进修的机会。如名校学习、跟班研讨、挂职定岗等培训、学习的方式，这些方式都能够有效的提升音乐教师的教学能力。

（三）确保教学计划的科学性和可行性

要想一堂音乐课程能够具有良好的教学效果，一个好的教学计划是必要的前提。因此，作为音乐教师，应该在教学之前通过系统、科学的教学思想的指导来对构成音乐教学活动的诸多要素进行综合、对所教的内容进行分析、对课堂内容的进行秩序进行规划与安排。同时，要了解每一位学生不同的专业基础以及不同的体能、智能需求。在这样的前提下，制定出科学的、行之有效的教学计划，确定课程的目标与任务，并预测教学中可能遇到的问题以及可能达到的效果，以此来让教师在实际的教学的过程中更加的自如，教学的效果则会相应的得到提升。

（四）丰富音乐活动，激发参与意识

通过音乐活动的开展，不但能够见课内学习与课外活动进行结合，还能够有效的对学生的学习兴趣起到一个激发的作用，这对提高整个音乐教学的质量而言显然是极为有利的因素。因此，开展多防伪、多层次的音乐活动对于高职院校的音乐教育而言，是势在必行的。通过音乐活动的开展，音乐教育将获得更加宽阔的教学环境，同时也有利于进一步的调动学生的学习兴趣，提高教学的实效性。

三、结语

总之，音乐教育对于高职院校学生的全面发展而言，有着既特殊又重要的作用。高职院校应该充分的认识到音乐教育的重要性，在改革的路程中力求做到两个转变，即“从以教为中心逐渐的转向以学为中心”、“从以传授知识为中心逐渐的转向以培养能力为中心”。只有这样，高职院校才能够培养出具有综合素质的现代化音乐人才。

参考文献：

[1]舒砚耕.湖北省高职院校音乐教育现状调查与分析[D].武汉：华中师范大学，2012年.