趣味语言激活多彩课堂

崔晓萍

数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节，实现有效交流的前提是利用和掌握数学语言。在构建数学生态课堂中，教师要灵活处理数学语言，吸引学生的注意力，用生动有趣的生活化语言来激活课堂，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味。

利用生动有趣的生活化语言化难为易。要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，教师没有高超的语言艺术是做不到的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段，让学生在愉悦的课堂氛围中学习知识，体会到生活与数学休戚相关。比如，我在教学《解方程》时，有的学生对于等式基本性质的运用不熟悉，反应慢，对方程两边究竟是同加还是同减、同乘还是同除把握不到位，最终要达到一个什么目的也很模糊。于是，我就说：“x是我们的好朋友，我们要把它救出来，把跟它在一起的敌人（已知数）消灭。那么加减相克，乘除为敌，消灭加的武器是减，消灭减的武器是加，消灭乘的武器是除，消灭除的武器是乘。”在解形如16+2x=58稍复杂的方程时，我是这样描述的：“现在x被2绑架着，外面还有16站岗，我们要救出我们的好朋友x，就必须先消灭站岗的，即先将方程两边同时减去16得到2x=42……”符合学生“口味”的语言让学生听起来十分有趣，对如何解方程就豁然开朗了。

利用生动有趣的生活化语言强化记忆。有些知识，教师让学生经历了探究过程，讲明了意义，也通过了例证巩固，但在运用中学生还是会犯糊涂。比如低年级的有关“零”的运算，教师要求学生记住一个数加零得它本身，一个数减零得它本身，一个数乘零得零。可有些学生在具体的运算时还是免不了犯错误。于是我这样给学生讲：“零，就是一个炸弹，任何数与它相乘都会炸得什么都不剩，为零。但是记住加和减却是穿着防弹衣的哦。”这样的语言通俗易懂，学生感兴趣，就会记忆深刻。此外，运用儿歌也能帮助学生记忆。比如，我在教学《积的变化规律》时这样设计：在大屏幕上投放着让人视觉一新的荷塘，翡翠似的荷叶上露珠晶莹剔透，粉红色的荷花摇曳婀娜，活泼可爱的青蛙蹦上跳下，依次出现一只，两只，三只……同时播放着朗朗清脆的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙……”此情此景，我想学生对“一个因数（每只青蛙的眼睛只数或腿的条数）不变， 另一个因数（青蛙只数）扩大或缩小多少倍，积也扩大或缩小多少倍”的记忆更形象更深刻。

利用生动有趣的生活化语言激发学习动机。计算教学中让学生懂得算理、熟练运算、综合运用等都是数学课堂应达到的主要目标，而为了达到目标进行的反复训练，强化练习又常常会使学生感到乏味而没兴趣，不愿去做。我灵机一动，将计算题目的呈现显得新颖，使训练的形式更加丰富，从而提高训练效果。如《速度》一课，在学生明白了速度的意义以及路程、速度、时间的关系，并能应用这些知识解决基本的问题后，我设计了这样一个环节：师生共同列举出一些速度，如人步行的速度、高铁的速度、飞机的速度以及音速、光速等。接着我说：“如果给你一双翅膀，你想借助谁的速度用多长时间到达哪儿？看看你能否梦想成真？”这是一个学生非常感兴趣的问题，学生的思维在进行路程、时间、速度的计算的同时乘着理想的翅膀飞到台湾、美国、日本甚至月球上，在孩子们美好的梦想中知识得到强化巩固，能力迅速有效提升。生动有趣的语言帮助学生巩固了课堂应掌握的知识，还提高了学生灵活运用知识技能，让学生感觉到原来数学也这样的富有诗情画意，富有情趣。

责任编辑 陈建军