高等医药院校英语专业与医药企业的校企合作现状及发展路径

梁 波，龚长华

（广东药学院外国语学院，广东 广州 510006）

随着中国医药事业以及国际医药交流和医药贸易的不断发展，广东省和全国医药产业的不断扩大，市场对具有医药专业背景的英语人才需要正表现出强大的势头。目前，全国开设英语专业的高等医药院校共有38所，人才培养方向基本分为英语（药学方向）、英语（医药方向）、英语（医学英语）、英语（医药贸易）和英语（医药翻译）等几大类［1］。在将英语技能和科技背景知识相结合、使其作为高等医药院校英语专业发展大方向的同时，此类具有医药专业知识背景的英语人才培养工作出现了明显的不平衡［2］。随着社会对具有专业知识的英语人才需求日趋旺盛，如何根据社会现实和学科发展的需求，把英语专业和医药科技结合起来，将学生培养成既具有一定的英语专业理论基础和技能，又具有较强的实践能力以及丰富的医药科技知识，已成为一个值得思考的现实问题。

本文基于上述社会现状，以高等医药院校的校企合作作为切入点，对相关的医药院校、医药企业和医药事业单位进行调研，调研形式包括问卷调查、走访和个案分析，进而探讨高等医药院校英语专业发展和建设中的困因，以期寻求合理的发展路径。

1 调研对象

本次调研以高等医药院校和医药企业（含医药外企、医药国企、医药私企以及与医药行业相关的事业单位）为调研对象，配合调研的医药企业主要来自于广东省省内地区，其中医药外企3家，医药国企2家，医药私企1家，另含市级食品药品监督事业单位1家。高等医药院校的调研样本则来自于国内4家医药类高等院校的英语专业院系，其中广东省省内2家，省外2家。

2 调研方法

本次调研通过调查问卷、走访和个案分析，在确保调研有效的前提下，对高等医药院校和医药企业校企合作的现状及其成因等进行分析。问卷包括单项选择、复合项选择以及自由作答三种调查形式，内容主要涉及医药院校校企合作的满意度、合作信息主要获取途径、合作形式与对校企合作的看法等，合计20题，以书面形式完成。其中，面向高等医药院校的调研工作主要通过与该类院校的英语专业系部及就业指导中心合作完成，而面向医药企业的调研工作则主要通过走访相关企业的人力资源部门和人事处等对口单位来完成。对高等医药院校和医药企业的全部调研工作均在2014年6~10月期间完成，两部分同时进行。

3 调研结果

调研中，共发放调查问卷750份，其中对医药企业发放375份，回收350份，有效问卷为335份；高等医药院校发放375份，回收250份，有效问卷为200份。

3.1 医药企业与高等医药院校英语专业的校企合作满意度 见表1。

表1 高等医药院校英语专业与医药企业校企合作满意度 （份，%）

从表1可以看出，目前高等医药院校英语专业与医药企业的校企合作中，医药院校的满意度明显高于企业（经Ridit分析，u=8.5896，P＜0.01），反映出当前医药企业对校企合作效果的满意度偏低，从而导致企业方的参与合作动力不足。

3.2 高等医药院校英语专业获得合作企业信息的主要途径 调查结果显示，高等医药院校英语专业获得合作企业信息的最主要途径依次为（该项调查为多选）：自己主动搜索、企业上门联系、兄弟院校介绍、政府指定行业协会牵头、其他偶发途径。具体见表2。

表2 高等医药院校英语专业获得校企合作信息的主要途径

3.3 医药院校和医药企业对合作形式的意愿 在校企合作的形式方面，医药院校和医药企业的合作意愿又各有不同，具体见表3。

表3 高等医药院校和医药企业对校企合作形式的意愿

3.4 高等医药院校和医药企业对校企合作的看法 从本次调研结果来看，无论是医药院校抑或医药企业，双方对于校企合作都有着很高的认同和期待。具体双方进行校企合作的意愿见表4。

4 影响因素分析

4.1 医药企业对校企合作效果的满意度偏低原因 通过进一步分析和个案走访，笔者认为，产生这种现状的原因主要有两点：①医药企业对高等医药院校英语专业毕业生缺乏需求动力。从回收的企业样本数据和个案走访可得，高等医药院校的英语专业毕业生就业并不占优势，有5家以上的样本企业表示，每年新招聘的毕业生均来自于高等医药院校中的药学、医学、医药营销及生物科学等专业。在医药企业的日常医药文件处理中，如遇到需要进行医、药学文本翻译等相关工作，企业一般优先选择医药类专业毕业、具有硕士以上学历、英文水平通过一定级别考试的专业人员从事该项工作，而非倾向于寻找英语专业毕业生解决问题。部分样本企业，尤其是医药私企甚至表示，由于企业日常工作中遇到医药类中英文献互译工作的机会并不多，且大部分医药文献翻译工作又由国家、省、市级别的官方单位所配备的同传人员主要负责完成，因此考虑到用人成本问题，在医药基础知识和英语专业技能未能完全结合并达到理想效果之前，企业更青睐拥有深厚医药专业知识背景的各层次毕业生。②高等医药院校英语专业教育在校企合作问题上深度不足。从调查结果来看，样本医药院校中3家以上的英语专业都采用了校企合作的办学模式，然而这种合作模式只停留在浅层次水平，不仅合作企业的数量和规模不能适应本专业的建设和人才培养工作，合作的渠道与形式也相对单一。

表4 高等医药院校与医药企业对校企合作的看法

4.2 高等医药院校和医药企业实现校企合作的困因分析 通过走访和后续的个案调查，结果显示高等医药院校和医药企业之间要实现深层次的校企合作，仍然存在不少困难，主要原因包括以下三点：①行业组织主导地位弱化，行业标准缺失。随着社会上进行的政府部门改革和教育体制改革，企业和高等院校之间已各自经历整合、分离，企业与院校之间的联系逐渐减少，且各自沿着原有的发展路径在新的环境背景下寻求自身定位。由于企业与院校之间的关系淡化，行业组织在行业人才培养标准方面显得话语权不足，直接导致企业的用人需求与院校培养标准对接困难，两者之间缺乏双赢。值得提出的是，尽管这一现象普遍存在于高等院校的许多专业设置和人才培养方案上，但在医药院校的英语专业复合型人才培养问题上显得尤为突出。另一方面，本次调查问卷的回收过程中，高校问卷回收率偏低，也从侧面反映了医药院校对校企合作的重要性缺乏应有认识。②政策法规不完善，校企合作缺乏适宜制度环境。完善的法律体系是加快校企合作、实现“政府主导、行业指导、企业参与”的发展前提。除《教育法》以外，我国还相继颁布了《职业教育法》、《教师法》等法令法规，规范了高等教育的各个方面。但以上法令法规对于校企合作中双方的权利、义务等规定却定义模糊，缺乏可操作性，致使校企合作难以获得法律保障并取得长足的进步。③高等医药院校市场意识有待加强，应树立新时代职业教育观。从高等医药院校的角度来看，大多数院校的公立属性使得他们获得了相对稳定的公共财政来源，因而对市场需要缺乏必要的敏感性。在实际的实践过程中，许多医药院校仅将校企合作与就业指导办公室等职能部门进行浅层次挂靠，仅将校企合作作为解决学生实习的途径和手段，从而使得学校在办学定位、专业设置和课程开发等方面缺乏整体战略视野，不能做到充分利用现有资源来影响产业对技能人才需要的决心和信心。

5 高等医药院校与医药企业校企合作的改良与创新路径

本次调研结果显示，已开办英语专业的高等医药院校中，英语课程作为专业主体课程，涵盖了全部基础课和部分专业课。尽管各个高等医药院校的英语专业方向不同，但医药英语课程作为一个英语和医、药学所搭建的交流平台，其内容均不同深浅地涉及到了药理学、病理学、现代医学基础概论等，目标是希望学生以英语为工具，学习与运用医、药学英语词汇，熟练掌握医药术语的英汉翻译、医药文献阅读、医学应用写作等技巧。然而医药行业的就业市场五光十色，高等医药院校英语专业的课程设置、讲授内容以及人才培养总目标缺乏有机联系和实际论证的现象时有发生。因此，结合高校本身医、药学背景与医药企业实际用人需求、整合专业特色和市场定位，成了当前较为迫切的问题。

因此，结合上述调研分析结果，对于高等医药院校英语专业的改革目标与改革内容，本文提出以下几点建议与构想。

5.1 改善高等医药院校英语专业课程设置，加强医药企业参与度 课程教学是高等医药院校英语专业教育的重要环节，因此在课程设置方面应该适当聆听来自医药企业的声音，让企业以一定的方式参与到人才培养的工作中，使得培养目标得以实现。具体来说，高等医药院校可邀请医药企业界的精英和专业人士共同参与医药文献阅读、医药应用写作以及医药术语英汉翻译等课程的设计，参与课程内容、授课方案制定的商讨，对于某些院校暂时没有能力开设而又非常有必要学习的课程，应考虑和其他系部或相关单位联系，实行课程外包，以确保人才培养工作具有更强针对性，更加适合市场需求。

5.2 加强高等医药院校英语专业与医药企业间的师资合作 高等医药院校英语专业的师资可分为专职教师、兼职教师和校外指导专家三部分。其中专职教师指负责培养学生综合英语应用能力的教师群体，兼职教师指通过高校相关单位聘请的企业内经验丰富的专家，校外指导专家则主要负责开办讲座、进行师资培训并对学生进行医药行业的实践指导。师资合作的目的主要是弥补高校在师资力量上的不足，使得教学更加贴近市场需求，提高教学效果。

5.3 增加高等医药院校英语专业与医药企业间的相互访问参观 高等医药院校英语专业的建设中，应考虑指派教师和学生代表定期到医药企业进行参观访问，通过这个过程使他们接触到医药行业的一线专家和精英，了解整个行业的运营模式和工作流程，获得行业内的最新资讯，消除教师和学生对医药行业的陌生感。与此同时，院校也应该积极和企业联系，邀请企业代表到高校去访问参观，寻求双方更大的合作空间和合作意向。

5.4 积极建立高等医药院校英语专业与医药企业间的实习基地 实践教学是课堂教育的延伸，使得学生能够将课堂理论知识运用到实际操作中并积累丰富的实践经验。高等医药院校英语专业与医药企业的合作中，应积极促进相关实习基地的建设。一方面，实习基地有利于产学研的结合，实现学校和企业之间无缝对接。另一方面，实习基地的建立也有利于企业进行未来的人才储备，相应地增加医药英语专业毕业生的就业机会。

5.5 拓展高等医药院校英语专业与医药企业间的项目合作 医药企业与医药院校英语专业之间可考虑就某个项目开展长期或短期的合作。项目合作有利于企业和高校之间的资源共享，实现校企之间的深度合作。通过这样的合作，企业和高校之间可各取所长，分享相关领域的资讯，实现优势互补，促进人才培养的健康有序发展。

6 结 语

随着全球一体化不断深入，中国正以前所未有的步伐融入世界各个领域。社会对于外语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一的外语专业人才培养模式已不能适应市场需求。高等医药院校开办英语专业，是为了培养有医药专业背景知识的复合型外语人才，更贴切地满足所在地区的社会和经济发展需求。高等医药院校和医药企业是两种本质不同的机构，前者以人才培养为重要任务，后者以利润追求为主要目的。如何通过两者之间的校企合作来推动人才培养模式的更新和完善，怎样确保和提高学生的实践学习效果，需要建立怎样的交流机制，对于两者来说都是崭新的课题［3］。高等医药院校英语专业的建设，只有和医药领域的相关学科充分融合，结合校企合作的人才培养模式，才能使复合型英语人才培养在教学上有智力支持和人才支持，使得自身的语言优势和西方文化背景知识在学科交叉过程中具有广阔的发展前景。

［1］王璁，吴青，陈铸芬.谈中医药院校英语专业复合型人才的培养［J］.中国大学教学，2009（8）：38-40.

［2］南佐民.复合型英语专业人才培养的瓶颈与对策［J］.外语界，2005（5）：42-45.

［3］蔡辉，张成智.论翻译专业硕士培养中的校企合作［J］.中国翻译，2013（1）：51-55.