电子白板让课程更可见

文 / 综 合

在许多学校都有运用交互式电子白板的案例，它已经成了一个老师常见的教学帮手。因此，我们只选取了几个较为典型的案例展示。

语文

教学《称象》这篇课文时，称象的方法是教学重点，可以运用电子白板进行动画演示：放一条船→把大象赶上船→在船上做标记→放石头→称石头的质量→大象的重量，这样通过动画演示学生对于称象的方法了然于心，有效地突破了教学难点。

在识字课的教学中，一些象形文字可以通过绘图功能让学生上台随心所欲的画、写、圈，再进行涂色，之后可以利用白板的“演示”功能，将象形字的演变过程展示给学生，使学生记忆犹新。在区分形近字时，可以采用配图、对比等方法，如区分“晴、睛、情、清”四字的字形可通过配以“太阳、眼睛、心情、清水”等动画区分，有效为以后的阅读和写作打好基础。

数学

以往在教学《角的初步认识》时，都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程学生兴趣高涨，参与性极强。

在教学《梯形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。

物理

在《光的折射》课中，主要通过白板的幕布、探照灯和放大镜工具表现重难点。比如，教师在讲解光学图时利用白板的幕布功能将一部分图遮盖住，教师用电子笔从上下左右四个方向拖曳幕布产生拉幕效果，让学生专注未遮盖部分；在讲解光的折射规律中折射角大于（小于）入射角的条件时教师利用白板的探照灯功能使学生的视线聚集于决定折射角与入射角大小关系的条件上；在展示绘制光的折射图环节学生反映看不清，此时，教师调用白板的放大镜工具，根据需要放大图片，同时放大学生绘图的错误之处。同时，教师还利用电子白板直线与几何图形绘图工具绘制出完美规范的光的折射图，提高绘图质量。

化学

《金属资源的利用和保护》课题中，一氧化碳还原氧化铁实验教学，以往的教学演示试验，学生不但不能清楚地观察到明显的实验现象，还会因实验排出的少量的一氧化碳而感觉到轻微的疲倦，影响了学生的身心健康和学习效果。引入多媒体课件后，学生通过生动直观的多媒体课件清楚地观察到一氧化碳将红色的氧化铁还原成黑色的铁粉，产生使澄清石灰水变浑浊的气体，证明了二氧化碳气体生成，同时增加了尾气处理装置，说明了CO的毒性。

地理

在课例《欧洲西部》中，重点是欧洲西部的气候类型——温带海洋性气候显著，为了体现欧洲西部温带海洋性气候显著，教学时一般采用对比的方法，对比北美洲、南美洲和欧洲西部温带海洋性气候的面积的大小，使用白板“拖拽”功能，把已准备好的地图拖出来，可以放大到任意大小，灵活改变图表便于学生观察地图。

在课例《大规模的海水运动》中，可以请一位学生到白板上画出南美洲两岸的洋流同时向大家说明洋流的性质并解释原因，学生用“颜色”功能改变颜色，蓝色表示秘鲁寒流，红色表示巴西暖流。在此教学组织形式下运用交互式电子白板不仅可以检测学生对于秘鲁寒流和巴西暖流的认识，还可以考查学生的绘图能力，其他学生也可以直观地从该学生绘制的图像中明确洋流的名称、方向和性质，在角色互动的过程中提高学生的动手能力，加深印象同时提升理解和表达能力。

历史

如八年级下册《最可爱的人》的电子白板应用设计：运用“预设资源导入”功能，切入资料片《百年中国——抗美援朝战争》和电影《英雄儿女》片段；运用“图表演示”和“拉幕隐蔽”功能，对比演示《中国人民志愿军1～3次战役示意图》、《朝鲜停战协定签字》等相关图文资料。

电子白板的使用建议

（一）成立电子白板网络资源中心让老师可以容易找到或分享其电子白板教案设计。值得注意的是，这些资源尽量以交互式档案出现，而不是单纯的PPT形式。

（二）与厂商合作，将比赛得奖的作品开放版权供老师下载。有许多电子白板的厂商，每年都会举办交互式电子白板“创意将学应用竞赛”的教案比赛。但这些优秀的得奖作品通常没有被分享出来。一般教师仅能从新闻了解作品的设计理念，而无法从中直接下载其教案来修改应用，以符合自己使用的需要，殊为可惜。

（三）设立专职的电子白板技术资源人员。学区可以让对电子白板熟悉及信息能力强的老师，或是曾多次比赛得奖的老师以借调的方式出来，定期巡回各校，进行个别一对一指导，并成立其专属的博客，公布其每月行事历，以便可以预约可行的教育训练时间。

（四）成立专属电子白板教师论坛或工作坊。呼吁更多的教师加入，让更多有心突破交互式白板教学设计的教师，可以到一个共同研究与相互切磋的网络论坛的平台。

电子白板选购建议