新课标下高中语文课堂教学高效浅谈

胡蓉

【摘要】新课改倡导高效课堂教学，高中语文教师要打造高效课堂，可以通过以下几种途径：设置教学情境引导学生学习、富教于乐培养师生感情、提高学生的审美观、有效提高学生的创新能力、加强课外阅读提高写作能力。

【关键词】高中 语文 课堂 教学 高效

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0111-01

打造高效课堂是新课程改革对教师提出的新的要求。高中语文教师在课堂教学中，要转变教学观念，找准自己的位置，真正把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，发展学生的个性，促进学生的全面发展。新课程倡导创新教学模式，语文教学中，要改变传统的教学模式，采用探究式教学、开放式教学、情境式教学等，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，给学生营造和谐的、愉悦的学习氛围，让学生主动学习，乐于学习。本人在多年的教学实践中，逐步摸索出打造高效课堂的几种途径。

一、设置教学情境引导学生学习

在新课程教学下，我们高中语文教师要创设教学情境，提高教学学习兴趣。教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，即教师在课堂中既是积极参与者，又是导学者；既课程的开发者，又是学生潜能的发现者。教师通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1/3到1/2的时间，让每个学生主动学习，思考，操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。

二、富教于乐培养师生感情

良好的师生关系可以有效提高语文课堂教学效率，教师要培养师生感情。情景教学中的“情”，在某种意义上就是教师的情感流露，热爱就是最好的教师，教学的全部奥秘就在于爱学生，让学生学习的知识不再是“冷冰冰的知识”而是激发学生的情感，推动学生认识活动的进行。健康的积极的情感对认知活动起着积极的发动和促进作用，直接提高了学习的兴味，使学习活动成为学生主动进行的快乐事情。学习的一个重要因素就是兴趣，激发兴趣就能提高效率，学生乐学，教师乐教，对双方都是有益的事情。关键就是一个“情”字，“感人心者，莫先乎情”，教师要把满腔的爱洒向学生，不带有丝毫的功利意识，关心爱护、激励、表扬他们。同时，还要学习先进的教学理论，使自己的情感有的放矢。最重要的是激起学生热爱语文学习的情感，引导之，强化之，使之汇成江河奔涌到知识的海洋，去汲取更多的营养，丰富发展自己的智力、能力，这才是教师感情投入的最大收获。

三、提高学生的审美观

在新课程教学中，高中语文教师要重视提高学生的审美观。审美观就是对美的认识、感受和评价的基本观点，是人们在审美活动中对美丑的看法。新课标指出：“在语文教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观。”很明显，对于学生这方面的培养，大纲已把它放在重要地位。要落实大纲的要求，首先必须让学生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，从而指导学生去体验美、感悟美、创造美，培养学生正确的审美观。“言为心声”，新教材中许多作品都是作者心灵的结晶。优美的朗诵能调动朗读者的视觉、听觉、情感和思维等诸多因素，使文章中的人、物、情、景跃出纸上，形成立体思维，多方面感知材料。正如朱作仁教授所说：“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”在朗读中，教师要不失时机地点播指导，引导学生通过语势的缓急、语调的抑扬、语气的强弱、停顿的长短等方面的变化，以及适当地运用气音、颤音、拖音、拟声等特殊技巧，准确充分地传情达意。学生是学习和发展的主体。教师在课堂上应该特别关注学生在课堂上的参与状态、思维状态和交往状态。教师应该引领学生尊重作者的立场观点，进入作者世界。学生要了解作者的写作背景、创作意图和表达方式，由表及里，细心地去体味、沉吟，并从中感受到语言的魅力。教师能否为学生创设一种宽松的课堂气氛，并且适时点拨，让他们积极思维、平等对话，这是学生能否自主感悟教材美的关键。

四、有效提高学生的创新能力

高中的学生在学校期间要学习必备的知识，这就要求高中的语文教师在教育教学中要按计划、有步骤地去加强训练和指导，培养高中学生的听说读写的语文能力，尤其是以读写能力为重点。只有加强了基本技能的训练才能使高中学生具有理解和运用祖国语言文字的能力；只有加强了基本技能的训练才能让学生在语文教学中学会实践的技能。提高学生的整合信息能力，在高中语文课程标准中提出：“我们要充分发挥和开发课程资源，特别是利用互联网丰富的资源和现代化的操作平台，有效地提高学生的创新实践能力，提高学生的综合运用的信息能力。”因此，在教学活动中，高中老师可以把课堂当作舞台，学生当作演员、参赛选手，在这样一个大舞台中，教学生获取大量的知识和信息。同时老师应该侧重于引导学生利用信息技术促进学习，培养信息活用的实践能力。

五、加强课外阅读提高写作能力

“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在写作经验中总结出来的经验。获取间接经验的最有效途径是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，一旦需要，这些素材，就会信手拈来，不费思索而顺理成章，把自己的情意生动完美的表达出来。多读的却是通向写作成功的一条途径。要搞好课内外的阅读指导，导读、领读、自读相结合，要积累优美的词语句段，为作文准备素材和语言材料。要通过多种实践活动，让学生领悟到什么养的内容更美，什么样的文章结构更美，什么样的写作方法更美，使学生学会作文审美，理解作文优劣的评价，以提高写作水平。

总之，在高中语文课堂教学中，教师要灵活实施教学才能更好的培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们真正学会学习。当然，教师是新课程下课堂创新教学的设计者、指导者。教师只有不断创新、上下求索，才能使学生焕发出无限的创新活力。endprint