巧用杜氏家训指导亲情教育

姜秀利

【摘要】当下，我国的家庭结构以4、2、1模式居多。独生子女成为家庭的中心。这样的家庭结构为“小太阳”、“小皇上”的滋生提供了肥沃的土壤。加之家长重智商、轻情商的教育方式，使感恩教育成为最容易被忽视的领域。造成部分孩子心中只有自己，没有别人，唯我独尊，只知索取，不知回报。那么，如何让家长转变观念，重视孩子的感恩教育呢？我选取了本土文化中的“杜氏家训”为切入点，展开了我班家长的的感恩教育研究指导的探索。杜氏家族的教育，是家庭教育中相当有说服力的成功标杆。俗话说“富不过三代”，而杜氏家族，六百多年来一直长盛不衰，以“一门十二进士、父子五翰林”、“四世六翰林”、“四代为相”、“满门皆清官”而闻名华夏，其家庭教育的成功，足以使为人父母者折服。

【关键词】亲情 感恩 感恩教育 杜氏家训

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0045-01

【背景】：

镜头回放：

我班的李承轩坐在幼儿园大门口的地上，双手抱在胸前，怒气冲冲的瞪着妈妈。

妈妈：“宝贝，别着急，你先去班里，我回去给你拿。”

孩子：“我就不去，别人的妈妈都想着带作品，就你忘了。”

妈妈伸手拉住孩子的手，想把他拖到班里，孩子伸嘴咬住了妈妈的手。妈妈放手之际，孩子朝大门外跑去。

妈妈追【摘要】当下，我国的家庭结构以4、2、1模式居多。独生子女成为家庭的中心。这样的家庭结构为“小太阳”、“小皇上”的滋生提供了肥沃的土壤。加之家长重智商、轻情商的教育方式，使感恩教育成为最容易被忽视的领域。造成部分孩子心中只有自己，没有别人，唯我独尊，只知索取，不知回报。那么，如何让家长转变观念，重视孩子的感恩教育呢？我选取了本土文化中的“杜氏家训”为切入点，展开了我班家长的的感恩教育研究指导的探索。杜氏家族的教育，是家庭教育中相当有说服力的成功标杆。俗话说“富不过三代”，而杜氏家族，六百多年来一直长盛不衰，以“一门十二进士、父子五翰林”、“四世六翰林”、“四代为相”、“满门皆清官”而闻名华夏，其家庭教育的成功，足以使为人父母者折服。

【关键词】亲情 感恩 感恩教育 杜氏家训

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0045-01上孩子，抱住孩子的腰，想把她抱到班里。

“妈妈上班快迟到了，你先去班里，中午我给你送来”

“我不去，坏妈妈，我们一块儿回去拿”

同时，孩子伸手在妈妈的脸上抓了一把，几道指印在妈妈的脸上渗出血来。

最终，妈妈还是和孩子一起回家，把手工作品带回，才来到到班里。

案例分析：

这个案例是真实的，我们稍加留意，这样的情景隔三差五的就会在幼儿园门口上演“忘带东西、要买东西、衣服穿的不合适、发型不漂亮”等各种各样埋怨家长的理由都有。究其原因，孩子以自我为中心，缺乏对家长的理解与感恩意识，自我情绪控制能力差无限制的发泄自己的不良情绪，是亲情教育缺失的典型表现。

【实施步骤】：

一、取杜氏家训之精华

杜氏家训中囊括了为人处世，为官之道，性格培养，习惯教育，财富观、成才观等多方面内容。我从中摘取有针对性的内容：

先大夫每引《颜氏家训》教余兄弟，曰：“少成若天性，习惯如自然。”盖幼时肫然赤子，惟父母是听；迨其渐长，因物而化，随习而迁，虽父母之命将不能行。乃始搰搰然提其耳而教之，固已晚矣。

孩提之童，知爱知敬，始家邦终四海，即由此充之，非有加也。其他皆属继起，况外物乎？幼时嬉戏，或指某物曰“是我有也”，先大夫必怒责之。盖恐长自私自利之心而渐离其天性也。防微杜渐，用意深矣。

二、召开专题家长会

针对这一研究内容，我利用家长会的时间进行了专题讨论，内容包括：

（一）案例举证，引起家长共鸣。我引用了这样的案例，以引起家长对亲情教育的重视：

”

1、新闻案例：

河南和安徽的弑亲案。

2、现实案例：

自己亲身经历的，一位母亲焦急的满网吧找孩子案例。

（二）向家长介绍杜氏家族教育的成功之处与教育理念。

（三）家长讨论、个别发言

家长讨论的非常热烈，并不时听到对杜氏家族教育的赞叹。发言时，妈妈表现的特别积极。大多都表示出孩子不理解家长的付出，不懂得回报。个别特别懂事孩子的家长惹来其他家长的羡慕，纷纷要她支招，而一时半会他有总结不出来。通过这一环节，可以看出：家长已引起对亲情教育的重视和渴望。

（四）教师总结、提出要求

亲情教育是一切教育的基础，也是家庭对孩子的基础道德教育，亲情教育在很大程度上会影响中学生的习惯、个性、情感、志趣、人格的养成，影响他们的发展方向和发展水平，关系到孩子如何做人，将来做什么人的问题。

三、老师指导，家园共同实施

1、把杜氏家训印发给家长，要求家长熟读成诵，并将给幼儿听。入园后，老师从幼儿那里获取反馈信息。

2、把杜氏家训创编成朗朗上口的儿歌，要求幼儿背诵。并把儿歌内容付诸行动。

3、以传统节日为契机，开展丰富的亲情教育活动。

利用“三八节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”等传统节日，开展丰富的亲情交流活动，如：为家长做一件事，给家长一个拥抱，一句感激的话，送家长一个礼物，增强幼儿的感恩意识，增进家长和孩子的交流

4、开展“阳光家庭”、“阳光宝贝”等评选活动，激励亲情教育效果显著的家庭和幼儿。

5、开展主题班会。endprint

内容包括：“杜氏家训”知识抢答、《亲情树》绘本故事赏析、亲情歌曲大家唱、感恩方案意见征求汇集等内容。

6、亲情诵读活动。

阅读，能够使人的心灵得到净化，优秀经典的美文，不仅文字隽永，而且字里行间透露出的情感更可使人感动，陶冶人们的情操。我们精心挑选以亲情为主题而又适合幼儿认知发展的好文章27篇，编印成书，（详见《成就一生的亲情故事》）组织指导留守孩子阅读，并写阅读记录卡。让这些文章中汹涌如海的母爱，沉默如山的父爱，手足情深的兄弟姐妹情等给学生以心灵的震撼，让作者对亲情的独特体验深深感染学生，从而产生共鸣。达到品读——感悟——共鸣——践行的过程。

7、指导后期开展，“亲情教育心得”展评。让家长和幼儿共同体验记不得成就感。

家长的“教育心得”没有华丽的辞藻，没有长篇大论，只是记录了孩子的点滴进步与良好行为倾向。就是这真实的发自内心的记录，再次证明了亲情教育的必要性，以及教育结果的价值所在。

【指导成效】：

正确的亲情观逐渐为家长认知、认同；学生亲情意识增强、增浓；家庭、家校更加和谐，为学生营造了良好的成长、发展环境。通过亲情培育指导实践，我们认识到，亲情培育要从小事做起，家教无小事，小题要大做；只有家校互动、亲子互动，才能形成合力；亲情培育要通过丰富多彩的教育活动，寓培育指导于活动中。

亲情培育实践存在的主要问题是：由于家长文化和认知等方面的差异，亲情培育进展与成效发展不平衡，家教指导还任重而道远，今后要继续加强家教指导工作，学校、家庭、社会三位一体，进一步推进文明家庭建设，使家庭教育指导工作更为扎实、有效，以实现家教指导的目标要求。

幼儿层面反馈的信息看：

感恩自己的爸爸妈妈，为父母分担家务，理解尊重家长——感恩同伴，同伴间相互帮助、关心——感恩老师，主动给老师捶背，干力所能及的活——感恩身边的人，尊重别人的劳动成果，不乱扔垃圾，不浪费粮食。

范围由小到大，行为由被动到主动，幼儿的行为，点点滴滴的印证着教育的力量。一种教育指导互动的开展，发乎于做老师责任，受益于几十个家庭。从感恩他人到甘于奉献，是一条必经之路。“感恩”是健康人格的重要构成要素。构建和谐社会，让年轻一代“怀感恩之心，行感恩之举”要从娃娃抓起。正所谓“少成若天性，习惯成自然”。endprint