英语教学中游戏的设计原则与应用

李菁

〔关键词〕 英语游戏；教学；思考

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

23—0110—01

游戏具有两个基本的特性，一是直接获得成就感，二是主体积极参与互动。如果在英语教学中，针对教学目的积极引入游戏教学，有效设计游戏活动，这对教学效率的提升将是非常有效的。然而，许多教师常常担心过多的游戏，会与教学进度相冲突，难以完成教学任务。同时，由于缺乏与学生认知相适应的教学资源，许多游戏教学的效果并不令人满意，最终游戏教学成了为游戏而游戏，愉悦了身心，却未能让学生通过游戏获得必要的知识与解决问题的能力。下面，笔者就如何设计出有效的教学游戏谈几点看法。

一、运用良好的教学理念

理念决定行动。好的教师在教学过程中都有一套相对成熟的教学理念。

在英语教学中，如果能明确探究“学生为什么要学英语？”“如何教才能激发学生英语学习的兴趣？”这两个问题，教师就会形成自己良好的教学理念，并将英语真正融入到学生生活当中，激发他们对英语学习的兴趣。

二、要明确设计游戏应为教学服务的目的

在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械的操练变成充满趣味性的活动，从而达成有效教学的目的。在设计游戏时，教师应该明白，教学游戏不同于生活游戏，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，要寓知识于游戏之中，帮助学生巩固所学知识。

例如：在Where is the post office？一课的教学中，可以尝试让学生把桌椅摆放成街区的样子，在课桌上分别放置不同的建筑物名称，将教室的过道当成路或街道，让学生们巩固“Where is the …？”“Can you tell me the way to the …？”“Go down the street，and turn right at the first corner…” 等句型的学习。在教室里不妨多设置一些路线，看哪一组可以用最少的时间和路程找到目的地。游戏过程中，用竞争与思考让学生愉快地学会知识。这样，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，教学成效显著。

三、游戏和生活要结合在一起，激发学生的参与热情

英语教学提倡让学生掌握实用的语言知识，通过“任务型教学设计”让学生体验和参与，学习“真实听说中的语法和词汇的运用，真实交际中的语言知识”。游戏教学方式的引入，可以帮助学生在一种真实的场景中，尝试运用语言和人交际，在交际过程中从自我走向他人，培养学生的合作精神和表达能力。这种积极的情感，有利于建立良好的心理状态，提高学生的英语学习兴趣。

例如：在Shopping一课的教学中，可以尝试将同学们分组，并且给予特定的任务。活动之前，让学生再多带些相关实物到教室，烘托出一种真实的购物场景。在购物的过程中，学生必须用礼貌用语、英语购物用语进行讨价还价。结束之后，要完成“最佳口语”“最有礼貌”“最佳老板”等评选，以此促进学生的参与意识与运用语言的兴趣。

英语的生活实用性能够激发学生的求知欲，而游戏也让学生体验了与人合作的乐趣，培养了他们的竞争意识。

四、游戏活动要体现全体性

新课改背景下的课堂是以学生为主体、教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每位学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动的参与者、组织者。教师则成为游戏的导演，指导活动积极展开。教师在指导学生活动时，要尽量安排集体游戏，做到活而不乱、动静有序。

例如：在数词、星期和日期单元的教学中，可以尝试和学生一起玩玩“Tear the roof off ”的游戏，将学生分为几个小组，让具有相同人数的每个小组成员同时开始按照日期、星期、月份、数字等顺序数数，哪一个小组用最短的时间说出所有的要求，可视为获胜者。在做这个游戏的时候，全班学生都必须参与，而且，因为竞赛的原故，孩子们的情绪高涨。

总之，英语教学游戏为学生创造了一种极为良好的语境。在这种实践中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，平时学到的知识得到充分运用，英语水平自然会明显提高，学生的交际能力在游戏中不断得到加强。

编辑：杨慧芳endprint