国际贸易实务课程的教学改革分析——基于武汉理工大学华夏学院国际经济与贸易专业暑期调研的分析

武汉理工大学华夏学院 吕 杜

国际贸易实务课程的教学改革分析
——基于武汉理工大学华夏学院国际经济与贸易专业暑期调研的分析

武汉理工大学华夏学院 吕 杜

际贸易实务课程对于国际经济与贸易专业的学生而言是一门传统的专业核心课程，在教学过程中存在很多问题，不能适应经济全球化背景下外贸的新的变化和应用型人才培养模式。以暑期调研为基础，剖析国际贸易实务课程教学中存在的问题，明确指出改革方向。

国际贸易实务 教学 课程资源建设

2014年暑期，为了配合我院各专业转型发展的需要，国际经济与贸易专业进行了暑期调研工作，在此基础上，对我专业核心专业课程，也是实践操作很强的国际贸易实务课程进行研究探讨，在专业改革和人才培养模式转型过程中，教学和课程资源建设问题非常重要。

一、暑期调研的人才培养目标

大型企业需要学生具有某一岗位较强的专业知识，多数中小型外贸企业需要“一专多能”的学生，一名员工需要兼任包括外贸业务在内的多个岗位。调研企业普遍认为，商务英语应用能力、外贸跟单、货运代理、函电处理、人际沟通能力为外贸岗位最为重要的应用能力。因此，我院国际经济与贸易专业的培养目标确定为：培养具备外贸业务管理、货运代理、函电处理、人际沟通、商务英语应用能力，主要面向华中地区和东部沿海地区中小企业，能在各类进出口贸易公司、港口、海关、国际物流企业等领域从事进出口贸易经营、管理和服务工作的应用技术专门人才。根据这个培养目标，相应课程定位，如表1。

表1 国际经济与贸易专业应用技术课程体系设置

二、国际贸易实务课程教学中存在的主要问题

国际贸易实务课程主要涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用，是国际贸易专业的主干、核心课程之一。设置此课程的目的就是要探索并总结国际贸易实践的一般规律，运用这些规律进一步指导实践。在独立学院培养应用型人才的培养模式之下，要与五大核心能力衔接，教学中主要存在以下问题：

1.学生学习缺乏主动性和兴趣。虽然独立学院的教学一直强调其应用性和实践性，在课程教学中也一直以学生为核心，但独立学院国际贸易实务课程的教学中，教师在调动学生学习的积极性方面做得远远不够，学生互动发言、模拟操作大部分也是被动式的被老师“赶鸭子上架”点名发言。这样的课堂教学使学生对国际贸易实务课程缺乏兴趣，甚至有时候会产生畏惧和抵触情绪。

2.重理论，轻实践。独立学院国际贸易实务课程是一门应用和实践性非常强的学科，其教学的重点在于培养学生对知识的应用能力。课堂教学不能仅仅停留在学生对理论知识的掌握上，还要培养学生动手实践的能力，让学生走出教室，对课堂所学的知识进行应用。但是在中职独立学院国际贸易实务课程的教学中，大部分教学由教师在课堂完成，虽然有相应的教学软件配套完成实践环节，但是很多老师本身没有接触国际贸易实际业务，只能将自己大部分的时间和精力都花在理论知识的教授中，而且实践教学软件的仿真度不高且更新不快，与经济发展速度无法衔接。这样的教学模式不利于对学生综合应用能力的培养，如思维能力、创新能力等。

3.教学内容不能与国际贸易的发展接轨。随着全球经济迅速发展，互联网渗透到各行各业，包括国际贸易，如互联网带来的新的国际贸易方式——跨境电商，学校所用的教材以及教学内容虽然会因为经济形势的变化更新，但是大多数教材在编写过程中仍然没有与时代的发展相互适应。例如，国际贸易单据处理方式随着新的电子商务形势的产生而改变。随着信息技术的发展，网络信息技术运用于贸易而使无纸化交易在国际贸易实际业务中所占的比例迅速提高。

三、以培养核心能力为目标的教学改革

1.教学内容创新。既然国际贸易实务教材内容普遍偏重于理论，实践环节相对薄弱，教材内容与实际经济形势不能接轨，教师应与外贸企业共同研究开发出紧密结合本院本专业的实训教材。教师必须及时把握国际贸易领域新动态、新变化，在教学中加以应用。在日常教学过程中，教师可以合理调整内容，增加实训案例，针对学生的相关专业补充相关内容，使学生在获得感性认识的同时加深记忆，利于将来从事实际的工作。

2.教学方法创新。在国际贸易实务的讲授过程中，充分利用信息技术多媒体教学设备进行备课和教学，包括电子教案、课件、试题库和案例库等的收集与建设。教师应该充分利用网络资源，了解国际经济与贸易领域的热点问题及时事追踪，适时引入热点问题的分析。同时，教师可以利用网络渠道，在自己的网络空间开设与课程相关的交流探讨专区，进行答疑解惑，甚至还可以利用微博、微信等学生经常使用的沟通方式进行互动。

3.强化实践与实训教学，培养学生专业能力与创新能力。国际贸易实务实践教学环节是薄弱环节，随着外贸方式的电子商务化，配合实践、实训教学，可将计算机引入到专业教学中，适当引进实用性的实践教学软件，如“进出口贸易模拟实习操作软件”“进出口实务操作题库”等，这样可以通过课程知识验证，解决实操中遇到的复杂业务问题。另外，作业实践中，应给学生预留实践作业，培养学生的实操能力。

[1]潘 洁.基于职业能力的高职“国际贸易实务”教学改革研究[J].教育与职业，2014

[2]李 睿.试论《国际贸易实务》课堂教学改革中的创新[J].教改研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0235