浅议如何有效提高话剧表演教学工作水平

文/李宏丽

话剧是一门带有独特艺术魅力的舞台表演艺术。自话剧诞生以来便受到了国内外观众的普遍认可和欢迎，成为了人类文化艺术宝库的瑰宝。近年来，随着国内文化艺术市场的迅速发展和繁荣，话剧迎来了又一个“春天”，不但直接带动了文艺团体市场化的进程，其自身蕴含的巨大商业价值和市场潜力，也被社会各界广泛关注。

现如今，观看一部优秀的话剧已经成为现代都市人休闲娱乐的全新方式，正是由于话剧市场具有极大的发展空间和潜力，因此话剧行业对于演员表演能力的要求也越来越高。在我国，有相当一部分的话剧演员出身于专业艺术院校，因此话剧表演教学水平将直接决定未来我国话剧艺术的发展总体状况及水平。

一、话剧表演教学的基本内容主要特点

应当说，决定话剧演员表演能力和水平的因素是多样化的，既包括其接受的专业素质教育程度，也包括其自身的阅历及其对艺术的理解能力等等。这其中，艺术院校所提供的话剧表演专业教学工作是重要的基础之一。总结起来，现阶段国内艺术院校开展的话剧表演教学主要包括如下几方面内容:

1. 戏剧理论教学。话剧是戏剧表演的一个重要门类，很多艺术院校都开设了戏剧理论教学相关课程，向学生系统地讲授戏剧艺术理论的相关内容。学生通过学习戏剧理论课程，能够系统地了解到包括话剧在内的各类戏剧艺术形式的发展历史、表演规律、艺术特点等等。可以说，戏剧理论教学已经成为了艺术院校学生最为重要的理论基础性课程。

2. 表演实践教学。除了开设各类专业的理论课程以外，很多艺术院校在开展话剧教学的过程中，还采取表演实践教学的形式。在实践课程中，教师会根据阶段教学内容及预期教学目标，选择适当的题材，要求学生结合所学专业知识，现场进行表演，并采取教师点评及学生互评等方式，指出学生在实际表演过程中存在的不足和问题。话剧表演实践教学是话剧专业学生理论联系实际的过程，也是提高学生表演能力的关键。

3. 社会实践活动。当前，很多艺术院校在开展话剧表演教学的过程中，还要求学生广泛参加社会实践活动，设置了社会实践教学内容。社会实践教学不同于表演实践教学，前者主要是指学生参加各类校外的表演、演出等活动，而后者仅仅局限于校内范围，属于正常的教学内容。还有部分艺术院校制定了学生参与社会实践活动的具体要求，明确了课时标准、考核方式等，将社会实践能力考核纳入学生综合能力考查体系之中，收到了较为理想的效果。

二、现阶段话剧表演教学工作存在的主要问题

总结起来，现阶段国内艺术院校在开展话剧表演教学过程中，主要存在如下几方面不足和问题:

1. 话剧表演理论教学内容陈旧。对于话剧表演教学来说，虽然理论教学是一项非常重要的基础性内容，教学内容是经过多年积累而形成和完善的，但是为了适应新时代话剧艺术发展趋势，教学内容也应当与时俱进。现阶段国内很多艺术院校在开展话剧表演理论教学的过程中普遍存在着理论教学内容陈旧的问题，部分院校使用的教材都是20 世纪60-70 年代编写的，多年来未进行修订和再版，很多教学内容已经不适合时代发展及话剧艺术发展的实际，甚至会对学生产生一定的误导。

2. 话剧表演实践教学的随意性较强。很多艺术院校在开展话剧表演实践教学的过程中存在随意性较强的问题，负责表演实践教学的教师没有使用指定的教材，往往根据自身的教学经验来安排教学内容，对于学生表演情况的指导也大都采取主观臆断的方式。还有部分教师没有制定完善系统的教学大纲，在授课的过程中往往随意选择题目要求学生进行表演，与专业理论教学的结合也不够紧密。

3. 表演心理学等教学内容普遍缺失。对于话剧表演来说，演员的心理素质将直接决定表演水平和成败。由于话剧表演是现场演出，演员容易遇到很多突发性状况，因此演员必须要具备良好的心理素质，才有可能妥善处理各种突发状况，因此表演心理学方面的教学内容应当成为艺术院校话剧表演教学的一项重点。但是从现阶段的教学实践情况来看，大部分艺术院校的话剧表演教学体系中普遍缺失的恰恰是表演心理学方面的内容。由于得不到系统而科学化的指导，许多艺术院校的毕业生在走上工作岗位以后，普遍存在着临场应变能力不强等问题，影响到表演效果。

三、对提高话剧表演教学水平的建议和思考

笔者认为，为了适应新形势下话剧行业发展的新趋势，应当从以下几方面有效提高话剧表演教学水平。

1. 提高理论教学的有效性。对于艺术院校来说，应当切实提高话剧表演理论教学的基础性地位，合理选择教材，增加国内外最新的艺术领域研究理论成果及发展趋势等相关内容，提高理论教学的时代感及有效性，让理论教学真正成为促进表演实践能力提高的基础。

2. 强化表演实践教学环节。应当将表演实践教学环节纳入话剧专业教学的总体规划之中，选择一些具有丰富表演经验的教师任课，也可以聘请著名话剧演员兼职授课。要将表演实践教学定位为提高学生专业实践能力，并在此基础上制定规范的教学内容及教学效果评价体系，将理论教学与实践教学充分结合，避免教师的教学活动存在过多的主观性和随意性。

3. 增加表演技巧、心理学等教学内容。为了有效提高艺术院校话剧专业毕业生的表演能力，应当在现有话剧表演专业教学内容的基础上增加表演心理学等方面的内容，强化学生的临场应变能力，还要适当增加一些表演技巧方面的训练，指导学生妥善处理临场突发状况，提高表演水平。

［1］宋丽博. “小丑哑剧练习”在话剧表演教学中的应用. 戏剧. 2005 (12)

［2］ 程慰世. 对表演教学的思考与探索. 齐鲁艺苑. 2008(12)