改进英语课堂教学激发学生学习动机

张爱莲

〔关键词〕 新课改；学习动机；激

发；科学评价

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

23—0065—01

新《英语课程标准》中关于七到九年级的英语课程目标的总体描述分别为：七年级对英语学习表现出积极性和初步的自信心；八年级有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；九年级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度和自信心。由此可见，英语学习自始至终都围绕着如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性这一问题而展开的。而要解决这一问题，关键在于改进英语课堂教学。下面笔者结合教学实践，谈几点粗浅看法。

一、明确学习英语的目的，激发学生的学习兴趣和动机

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学习的积极性就越高，掌握知识就越快。因此，激发学生对英语的学习兴趣，是学好英语的前提。为了让学生保持学习中的良好兴趣，教师可以在课堂教学中采用一些趣味性的方法，这既可以激发学生的学习兴趣，又能使学生很容易掌握所学的知识点。

让学生明确学习的目的尤为重要。从大的方面来说，英语是世界上被运用最广泛的一门语言，是对外开放、加强国际合作的必要交际工具，作为21世纪的中学生，努力学好英语，能更好地为我国的现代化建设服务。从小的方面来讲，为了自身的发展，为了自己将来有一个美好的前程，也必须学好英语。因此，每带一届学生，第一节英语课笔者都会对他们讲英语的重要性，以此激发学生的学习动机。

二、灵活运用有效的教学方法和教学手段

良好的教学方法和教学手段是形成积极的课堂氛围的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与运用，能提高课堂教学效果。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，确定适合本节课的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

三、让情感融入课堂教学，建立平等和谐的师生关系，营造民主的情感氛围

美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。平等和谐的师生关系，是形成良好课堂氛围的基础，有利于师生的情感交流，也有利于教学目标的顺利实现。因此，教师要尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学。这样才能“爱其师，信其道”。作为英语教师要善于和学生沟通，能够俯下身去倾听学生的心声，及时了解学生的学习困惑并积极给予鼓励和帮助，形成融洽和谐的师生关系。

四、科学地评价学生，让学生体验成功

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快乐，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习困难的学生觉得有信心学好，对英语学习充满盼头。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提一些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪；学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂氛围。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语知识。

编辑：杨慧芳