牵手高中音乐教学中“影视流行风”

马胜利

“流行”是音乐的永恒话题，如今的高中学生对影视流行音乐的追捧依然很热，影视流行音乐正气势磅礴地冲击着高中音乐教学，冲击着每一个中学生躁动不定的心。音乐教师对学生进行正面引导，这既是教师的责任，也是值得探索重要领地。

一、“影视流行风”进课堂存在的问题分析

高中学生对于新的音乐表演形式、音乐风格特点、音乐的审美情趣具有非常高的倾向性。影视流行音乐作为特定时代的产物，让它走进高中音乐课堂将会是一种必然，作为从事高中一线教学的音乐教师，我们必须从学生的年龄特征及心理个性化特点出发，充分处理好教材具体内容与当今流音乐间的关系，找到两者之间沟通的有效桥梁，快速找准切入点，找出打开音乐课堂高效教学的钥匙，从而引领学生跨入美妙的音乐的殿堂。

音乐鉴赏是目前高中音乐课堂教学的主要任务，正确引导学生去感悟音乐的美、欣赏音乐的美，用正确的审美观来塑造学生的高尚情操至关重要。但是现在音乐教材上每每出现的欣赏曲目，90%的内容同学不感兴趣，有的音乐反而让课堂乱哄哄的。既然广大同学这么不想学习课本上的大部分内容，那我就索性迎合下同学胃口，课上让学生开始欣赏流行音乐，每次课上伴随着最新的流行音乐的响起，广大同学都会不约而同、不由自主地大声哼唱起来，整个课堂顷刻间便笼罩在美妙的音乐声中。

由于经常在课堂上遇到这类情况，我对本校的高一年级100名在校学生进行了“关于流行音乐进课堂”的随机抽样调查。初步统计：是否喜欢上音乐鉴赏课，喜欢的占总人数98.3%；不喜欢的占总人数1.7%。老师在在音乐课上教授一些课外的东西，学生最希望是哪些？（多选）影视流行音乐占92.05%；传统民族音乐占16.02%；西洋歌剧占41.02%；古典音乐占34.1%。

调查结果显示：在如今的高中音乐教学中追逐“流行风”的现象普遍存在。并不是高中学生不爱上音乐课，只是他们对音乐课上能欣赏到流行音乐显得更为偏爱，尤其影视流行音乐，不是学生没有兴趣，而是我们现在使用的教材和我们老师的教学机智变通不够扼杀了广大同学的天性，音乐课不能只为完成教学任务而上，应该充分发掘广大同学的敏锐的艺术洞察力。

二、“影视流行风”走进课堂的策略

面对学生钟爱音乐课但不喜欢教材内容这一现象，作为教学一线的高中音乐老师该怎么办？如何处理好音乐教学中雅与俗的关系？这些都是摆在广大音乐老师面前急待解决的问题。

首先，要将流行音乐放在整个音乐教学大纲的突出重要位置。我们目前的高中音乐教学主要包括中国传统音乐、古典音乐，还有部分流行音乐的新思潮。其实，一切优秀音乐文化成果，都在音乐教学中有主次之分。在近几年的全国青年歌手大奖赛中，已经把歌唱分为美声、民族、原生态、流行通俗四种类型了，尤其是一些流行音乐作品获奖作品多出自专业作曲家之手，足以看出现在音乐界对流行音乐的重视程度，将流行音乐纳入音乐教学大纲，是音乐教学发展的必然。

其次，改变音乐教师在教学中的主导作用，确立以生为本的教学理念。要从学生需要实际出发，不能教材要求的就强行灌输给学生，也不能音乐音乐教师本身是美声或民族唱法老师，课堂上不断引导学生都去喜欢帕瓦罗蒂的美声、去喜欢宋祖英的民族音乐，音乐老师自己擅长二胡，就不断地让学生欣赏《二泉映月》等二胡曲。这种教学模式是教师自我意识较强的缘故，不利于新课程的开发和多角度激发学生音乐兴趣，要充分以生为主，适当结合教学需要，更好地将影视流行音乐渗透到课堂中去，激发广大同学的学习热情。

美国著名的教育家杜威说过：“教育即生活。”在大力提倡素质教育的今天，我们应该让学生享受学会生活、热爱生活、并最终能亲手改造生活的教育。高中音乐的课堂学习因为没有升学考试的压力，课堂气氛显得相对活跃，而活跃、轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。

（作者单位：江苏东海县第二中学）endprint