快乐点亮数学人生

李秋华

小学的数学课程是面向全体学生的具有基础性、普及性和发展性的义务教育阶段的基本课程，它有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。然而，小学生由于基础知识缺陷、知识表征不合理、思维品质差等主观原因，降低了学习数学的质量和兴趣。因此，我们广大教师充分利用快乐教学法，寓教于乐，让学生主动、轻松、快乐的去学习，有效地提高课堂质量。快乐教学法就是是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”通过快乐的教学体验，集中学生的课堂注意力，激发学习兴趣，启迪数学思维，让“要我学”变成“我要学”，采取科学的快乐教学手段让学生徜徉在数学的海洋。

一、快乐导入，营造数学氛围

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂导入的重要性不言而喻。独具匠心的几分钟导入过程，奠定了课堂快乐氛围的基础，让学生“课起趣生”，从而轻松自然的进入数学课堂的学习。数学的课堂导入方法有很多，如直接导入法、设疑导入法、创设情境导入法、以旧带新导入法、联系生活导入法等。结合小学的年龄特点，教师可以适当的利用童话故事、谜语、儿歌等学生感兴趣的东西进行导入。例如，在学习《长方体的认识》一课时，如果利用几个长方体模型来导入学生对新课的学习，学生会觉得枯燥无味。如果教师用电脑把平面的图形组成一个机器人，当点鼠标时，机器人就能变成又长方体组成的立体机器人，那么学生的就会被吸引。采用这种导入方法，非常符合小学生的心理特征，也集中了学生的注意力，使课堂一下子活跃起来。

二、引入游戏，让课堂动静结合

心理学实验显示儿童的注意力集中时间短，一节课的有效注意时间只有十几分钟，且不稳定，如果想提高他们的课堂时间利用率，引入游戏来吸引他们的注意力不失为一种好办法。

根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合。这样有节奏和乐趣的调动学生的学习积极性何乐而不为？经典的小学数学游戏有很多，特别是与计算教学有关的，如对对碰、三张牌算24、开火车、扑克牌游戏、算式找朋友等。其中对对碰游戏是由教师随意抽一张十以内的牌，让学生利用乘法口诀算出另一张与之乘组成24的牌，如教师出四，那么学生根据“四六二十四”的乘法口诀算出另一张牌是六。通过类似的游戏，让学生感受到数学的趣味性，也体会到数学的重要作用。游戏教学的意义不仅在于可以激发学生学习数学的兴趣，而且能够培养学生的数学意识，对于小学生来说，数学教育最根本的是要培养他们用数学的眼光去看待世界。教师在设计游戏活动时，要遵循以下几个基本原则：思想性、兴趣性、合作竞争性以及娱乐认知性，从而，用科学的原则和方法，让学生在游戏中学习知识，也让教师高效的完成教学任务。

三、多媒体教学，激发学生学习兴趣

多媒体教学，集图、文、声、像为一体，既能将数学问题具象化，又能对客观问题进行提炼加工，是有效的教辅手段。小学生的具体形象思维远远强过抽象思维能力，教师借助多媒体课件将抽象的数学知识生动形象的演示出来，帮助学生更好的理解学习内容。如行程问题的教学，教师可以把现实生活中的自行车、摩托车、汽车、人等“搬”进了电脑，利用Flash使他们运动起来，大大提高了学生的学习兴趣，公路、学校跑道刺激着学生的视觉神经，让学生在脑海里对问题有了表象的认识；又如在教学“圆的认识”时，为了方便学生认识圆与其他图形的区别，教师利用多媒体展示带有动画片性质的不同形状的汽车轮胎，学生看的津津有味的同时，也明白了数学是与我们的生活息息相关的，这样他们对数学的抵触心理会减少。

四、巧设练习题，快乐收获知识

教师在设计数学练习题时，要结合儿童好玩、好动、好奇心强等心理特点，进行趣味性的练习题设计。设计趣味练习题，应该从生活入手，寻找贴近学生生活实际的习题素材或者从新闻中寻找数学信息，然后利用它们组成数学题的条件，通过加入数学思路来吸引学生去解决它。也可以旧题新编，比如说传统的计算题很枯燥，我们可以把它进行改编，把学生感兴趣的卡通人物代入其中，把它变成学生感兴趣的题目。同时，练习题的设计也要注重层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，照顾不同层次的学生需要，能使学生始终保持高昂的学习热情。

结语：

总之，快乐教学是小学数学教育的大方向，由于小学生好动好玩的心理特征，他们的积极性、创造性在很大程度都是通过快乐教学激发出来的。在数学课堂上，教师用快乐传播知识，培养学生的自主学习能力和创造力，使学生积极思考和学习，让学生感受到学习的快乐。快乐教学对任课教师的综合素质也提出了新的要求，所以我们应当因地制宜，用丰富手段让学生快乐地掌握到数学知识。

【作者单位：高邮市城北实验小学 江苏】