高三物理复习备考策略

刘戈

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0368-01怀揣着梦想走上讲台的第一天，我就告诉自己，一个优秀的教师不在于他教了多少年的书，而在于他用心教了多少年。我一定要在教育这块沃土上，施展自己的才华，彰显人生的价值，即使苦也要快乐着；即使累也依旧耕耘着。工作八年，我一直工作在教学一线，从未间断，迄今已教过了三届毕业班。在历次的高三复习中，我积累了一些经验，现简述如下：

1.全面掌握考试大纲和考试说明

教师应该按照考试大纲的要求，为学生制订有效的复习计划，再根据学生的具体学习水平，采取相应的策略。高考物理主要考查学生的理解、推理、分析、实验与探究以及应用数学处理物理问题的五种能力，教师应该针对性地设置复习目标。

1.1掌握高考具体考什么。通过认真研读考试说明，明确高考物理针对学生五种能力考核的知识点。根据近两三年的高考说明变化趋势，分析高考的方向，作为复习的指引。

1.2了解高考出题方式。通过分析、研究，了解高考出题的方式，即用什么样的题型考查哪种能力，有助于在后期的复习阶段，针对学生薄弱的能力选择训练的题型。

1.3制订高效复习计划。经过一段时间的复习和考试，评价学生的知识掌握情况和解题能力水平，结合学生与高考要求的差距，制订高效、合理的复习计划。

2.深入理解《考试说明》中对于能力的要求

《说明》中明确指出"高考把对能力的考核放在首要位置，要通过有关知识及其运用的考核来鉴别考生能力的高低"。并且将要考核的能力归纳为五个方面，并作出了明确的、可操作的阐释。这五个方面就是：(1)理解能力；(2)推理能力；(3)分析综合能力；(4)应用数学知识处理物理问题的能力；(5)实验能力。并在试题的形式和内容上加以充分体现。这也可以从"附录"中的高考试题和评分标准看出。例如在"推理能力"的要求中明确提出了"能把推理过程正确地表达出来"。这对学生的书面表达能力提出了明确要求，这也正是推理能力的具体表现。具体的措施是，高考题中要求论述的内容增加，同时压缩了选择题的题数和占分比例，增加了论述题的数目和占分比例。对实验题则要求理解实验原理，控制实验条件，会运用知识内容表中规定的实验中学过的实验方法，会正确使用在这些实验中用过的仪器去处理规定实验以外的实验。因此，死记硬背做过的实验，而不能灵活运用是不能满足高考的要求的。

这里特别强调的一点是：在"分析综合能力"的要求，明确提出"能够灵活地运用物理知识综合解决所给的问题"的要求中，理论联系实际是其中重要的组成部分。近年来高考试题中明显增加了来源于生产、生活和现代科技的物理问题，这无疑是对考生的能力提出了更高的要求，应引起足够的重视。

3.结合高考要求和自己的实际情况安排好物理复习

3.1首先要了解自己的实际情况。通过第一次模拟考试，我想每个考生对自己的实际情况应该有了比较全面、比较客观的了解。在考前的半个月中，每个考生应首先结合"知识内容表"查缺补漏，可以请自己的老师帮助分析存在的问题，作出安排。只有"知己知彼"，才能有针对性、有计划、高效率地解决问题，提高自己。

3.2正确掌握物理概念要领是对客观事物的本质属性的反映，是思维的细胞，是学好物理的基础。如果概念不清，即使把公式、定理背得滚瓜烂熟，也不能找到解题的正确途径。近几年在高考中普遍丢分的问题，如静摩擦、功能关系等，很大程度上是由于考生对相关概念没有搞清楚。因此对每一个概念，必须搞清它的内涵和外延，搞清它与其他要领的联系和区别，把它纳入概念体系中去。要站在全部教材之上，挖掘知识之间的内在联系。，有些要领需通过对比的形式，明确它们之间的共性和特性，如电容、电感的概念很抽象，而当它们跟电阻对比时就便于理解；再如动量和动能，由于形似，容易混淆，复习时应对比其各自的特征，利用"相互相成，相反相成"的原理揭示它们之间的本质区别。有很多物理量都有其决定式和定义式．可通过比较进行区别理解。，此外，还应多做些概念性运算简单的小题目．以帮助自己进一步理解和巩固概念。

3.3努力建立健全自己的知识结构体系。物理学有自己严密的理论体系，有严格的定理关系，学习物理也必须根据物理学的特点，形成自己的知识结构体系，同时，这也是掌握和记忆以及应用物理知识所必需的。大家都知道：要想使一台电脑充分发挥其作用．必须有大量的、相应的软件来支持。软件的作用在某种意义上来说，就是把相关的知识编成一定的结构体系，以存储起来，准备应用时可以顺利地提取出来，并通过一定的逻辑程序应用来解决与这类知识有关的问题，如果不能形成体系，则既不能有效地存储，也不能顺利地提取，更谈不到用来解决相关的实际问题。

3.4有问题要及时问老师和同学。"学问"在一定程度上成为"知识"的代名词，因此，有"学"就应该有"问'。对于自己不会的、或掌握不深不牢的知识，或者是存在的问题，应及时地问老师。问问题时，应先要自己思考一下，我的问题的核心是什么?我不会解决某个问题，并不可能全都不会，只可能是"卡"在某一处或某几处了，那么我"卡"在什么地方了，应该自己先要思考和分析一下，这样老师才能有效地、高效地帮助你。而且，这样你才能掌握得更好。只有经过自己思考过才能牢牢地记住它。

同时，鼓励同学们互相讨论，互相帮助来解决问题。首先，同学之间大多数人的知识水平是在同一层次上的。因此，存在的问题总是大多是相同的或相近的。对问题的讨论，将使每个人都受到启发，都会有收获，甚至可能获得意想不到的更多的收获。物理学中有"同频共振"，在讨论中的收获与此常相同，而且每个人各有长短，中国有句成语说"尺有所短，寸有所长"是非常有道理的，讨论问题将使每个人受益匪浅。

总之，要搞好高三物理总复习，不要形成恐惧心情，只要我们根据高三复习特点制订复习计划、围绕主干知识，归纳科学的复习方法、形成分析问题的习惯，重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，充分发挥物理考试技能，从而取得高考的胜利。