以审美鉴赏为核心培养学生优良情感

黄越

摘要：音乐教学是小学教育的基础学科，具有陶冶儿童的情操，培养儿童心灵美的德育功能。小学音乐教育要把激发学生美好的道德情感放在重要位置，通过审美升华孩子们的精神境界。

关键词：小学音乐；审美鉴赏；意义；方法中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0299-01在全面实施素质教育的过程中，音乐教学对促进小学生智能、心理品质以及行为能力等方面的发展具有重要的作用。在音乐教学中，教师注重审美鉴赏的引导对孩子进行情感陶冶塑造，进行美的内化是新课改核心目标。本文仅结合自己的实践谈几点体会。

1.加强审美教育是新课标的基本要求

小学音乐教育不是音乐家的教育，但目前的音乐教学大多沿用先教音准、节奏，再教感情和表现手法，忽视了情感在音乐教育中占着中心位置。而要强化德育功能，音乐教学应当从情感开始。小学音乐教学的魅力，并不在于 知识、技能的传授，而在于感染、激励、教育、启迪等效应上。小学音乐教学必须注重诱发学生发现美、感受美。在整个教学过程中应把握好以下几点：

1.1塑造美的心灵。对人类心灵——情感美的表现，是音乐家美的基本特征之一。这个特征使音乐美成为最内在、最纯净，与人的心灵最能直接相通，最为耐人寻味的一种艺术美。基于小学生的年龄特点，他们对音乐的直接理解需要更直观、更形象、更生动的中间媒介给与展示，以缩短学生与音乐之间的距离。情感渗透在教学的每一个细节，每一个角落，教师一个关切的眼神，一曲激情昂扬的范唱，一段委婉深情的语言描述……都能激起学生强烈的情感，从而获得润物细无声的教育效果。如二年级学生欣赏《歌唱二小放牛郎》的课上，我市的王老师的教法很值得学习：

1.2导入环节。出示图片，谈话。师：他是谁呢？（或许有些已经叫出来了）在他身上又发生了一些什么故事？大家都很想知道吗？请你静静地听，然后把你了解的、感受到的告诉大家。

1.3欣赏《歌唱二小放牛郎》。听音乐（请学生说说你了解的）从音乐中你感受到什么？师小结：是啊，我们二小是个勇敢的、令人尊敬的小战士。今天老师要带着同学们学习二小的歌曲，让我们一起来感受二小勇敢的精神。（注：英雄伟大牺牲精神，音乐的赞颂之美可以打动学生的心。）

1.4学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》一是学习歌谱。教师弹旋律唱谱，学生跟唱；学生随琴用"啦"哼唱熟悉歌谱。要求学生学谱过程中突出二四拍节奏的强弱规律。二是学习歌词。第一段歌词：你仿佛看见了什么?你还知道些什么?（我仿佛看见了山坡上有一群牛在悠闲地吃草，放牛的小孩却不见了。我还知道放牛的小孩不是因为贪玩，把牛丢在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）请同学们用歌声来表示。（唱第一段歌词）王二小到哪儿去了呢? （唱第二段歌词后回答）让学生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓励：如：王二小此时正躲在树梢放哨、正给敌人带路、已经摔死在大石头上了、已经牺牲了﹗师：对，此时的王二小很可能正在山冈上放哨，他看见了什么?心里会怎么想?他又会怎么做?（指导学唱第三、第四段,突出音乐要素中速度等）学唱第五段，你觉得这是一个怎样的王二小？这又是一群怎样的敌人？此时的二小已经牺牲了，如果你是那复仇的八路军，你会怎样歌唱王二小？如果你是那得救的老乡，你的心情会怎样？让我们一起来歌唱六、七两段！

1.5小结。同学们，这首歌曲告诉了我们一个小英雄王二小的故事，下面请同学们随着音乐一起来完整地把这首歌曲演唱一遍，注意故事发生的各个阶段情绪的变化。（学生随音乐齐唱歌曲）

1.6分段对比欣赏：第一段是领唱与合唱。烘托的是"宁静"的气氛；第二段的气氛开始紧张，写的是敌人向山沟开始扫荡；第三段更为紧张，速度也稍快，旋律作了变化； 第四段由于情绪发展的需要，歌词与曲调都作了较大的改变与发展；第五段恢复原速，愤恨地、无限悲痛地唱出王二小的光荣牺牲；第六、第七段以颂扬、赞美的情绪表达人民对小英雄的崇敬，合唱用哼鸣与衬腔"啊"进行烘托，以表示对英雄的哀思之情。之后要求学生将王二小的故事用各种形式告诉身边的人。通过这个案例，我们可以看到，当学生沉浸在美的教学氛围中，并把音乐作品折射出的优美、壮美、甜美……人类社会千姿百态的美所感动，就会产生心灵中真、善、美的连锁反映，就会产生情感的升华。

2.提高审美情趣是新课标的核心目标

高尚的审美情趣表现为健康、纯正、明朗、自然，它体现出文明社会的人的精神力量和文化修养。而音乐审美中的低级趣味则把精神性的审美活动降低为情欲的满足，把获得生理快感作为惟一的终极目的。在这个意义上讲，音乐审美情趣的高尚健康或者庸俗低级，不仅仅是个人的兴趣和爱好，它还直接影响着人的思想境界和精神文明程度。音乐教师应把音乐作品中的优秀之作介绍给学生，让学生在音乐中聆听出美的感觉。

如李老师的《叫卖调》的欣赏课例：为了增强学生的审美体验，教师特意在课堂上创设了"集市一角" 的叫卖场景， 一时间， 吆喝声、讨价还价声、打招呼声等等交织在一起， 有效地创设了一种"叫卖场景"。学生学习的兴趣相当浓厚，在这种氛围中学习音乐，学生直接产生了美的心理体验，审美情趣得到了发展。在音乐教育活动中，学生们无论是唱、奏、听都要求注意力集中，而且要调动记忆、想象、思维以及感情等各种心理过程积极参与，即所谓"全神贯注"。教学中学生演唱或视谱的过程实际就是训练集中注意力的过程，而且知觉和动作要相互协调，既锻炼了学生注意力的集中和分配，也使学生通过读谱与视唱记忆的训练，提高了学生反应力的敏捷程度和整体记忆能力。正如法国文豪雨果所说："开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是文学，一把是数字，一把是音乐。"

总之，小学音乐教育要以审美为核心。我们要努力培养学生健康、高尚的审美情趣和健康乐观的优良情感，为其终生热爱音乐、热爱生活打下良好基础。