关于高中体育中德育渗透的思考

阮小芬

摘要：体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的目的，实际上这也是“知与行”相结合的一个过程。由于它受外界环境干扰，受天气、场地、器材等条件限制，加上高中生年龄特点，正处于活泼好动个性张扬的特殊时期，他们往往会在体育课中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。笔者就多年的经验，谈了谈高中体育德育渗透。

关键词：高中体育；德育；渗透中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0282-01从目前已经能够占有的研究成果来看，我们注意到不少高中体育教学中进行德育教育的研究成果。其中既有纯理论思考的，也有经验总结性的，同时也能看到理论与实际相结合的。总的来说，研究成果相对丰富。但考虑到体育教学是一项与时俱进的事物，德育教育也是随着社会发展而有着新的不同的含义，尤其是考虑到当下社会主义核心价值体系的提出。作为为高等院校输送合格人才的高中体育教育，也应当结合新的形势，思考德育教育如何在体育教学中有效渗透。

1.对高中体育中德育功能的思考

对学校体育中德育功能的认识，首先体现在培养和造就人的问题上，需要在教师和学生头脑中确立正确的政治方向。江泽民同志指出:“各级各类学校，不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。

1.1德育功能在高中体育中的地位与作用。德育功能的任务，就是按照社会主义教育目的引导学生健康的成长和发展。学校体育本身具有鲜明的德育功能，通过体育教学和其他活动，调动广大学生学习锻炼的积极性，激发学生勤奋进取，刻苦锻炼，勇于克服困难的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质和优良的道德品质。德育功能是形成师生之间，学生之间良好的人际关系，增强和谐的教育气氛的有力纽带。体育教学中教师要大力提侣集体主义精神，使学生有一个共同的理想、目标。德育功能的作用还可利用体育教学进程及其他活动，进行爱国主义教育，教育学生了解祖国优秀的传统体育文化以及体育在政治经济，文化教育领域中的影响，从正反两方面的比较中，激发学生的爱国热情，激励他们立志锻炼好身体，振兴中华大业，报效祖国。

1.2学校体育中德育功能的内涵。“德育”是品德教育的简称，是指以提高个体的品德素质为目的的教育活动。德育功能的内涵大致包括四个方面:（1）政治品质:使学生确立坚定的政治方向，树立共产主义理想和走中国社会主义特色道路的信念。（2）思想品质:培养学生集体主义、爱国主义精神。（3）道德品质:教育学生树立良好的体育道德规范，养成文明礼貌的习惯，在教学与比赛中培养坚强的毅力，勇敢顽强的斗志，公平竞争以及相互帮助的集体主义精神。（4）个性心理品质:培养学生坚强不屈的意志，勤劳、勇敢、诚实、宽厚、自尊、自信等良好的性格

2.结合体育教学要求，强化纪律意识教育

纪律是一切学习活动的基础性要求，教师在体育教学中，一定要培养和训练学生良好的纪律意识，养成“言必行、行必果”、雷厉风行不拖泥带水的风格。在教学活动中，笔者对学生有意识地强化纪律教育，例如，笔者要求体育课规范着装，不得穿着皮鞋，笔者自己带头执行这一规定，并对学生严格要求，凡是在体育课上出现穿着不符合规定的，一律重新换鞋，并在班级进行原因说明，通过这样的方式，很快纠正了学生不注意细节的毛病。另外，笔者在体育课训练中，规定的集合时问内学生必须要到位，这一要求作为一项纪律交代，以此帮助学生养成良好的纪律意识。在教学实践中，笔者深切感受到，强化学生纪律教育不仅能够提高学生在体育学习中的纪律意识，而且能够迁移到各门学科的学习，对于学生遵纪意识的形成具有重要促进作用，会让学生受益终生。

3.结合教学训练项目，强化顽强意志教育

一直以来，体育教学训练都是一项体力消耗较大的活动，在训练过程中，学生在挑战自己生理极限的同时，容易产生疲劳感、乏味感，难以继续支持下去，有的学生在训练中半途而废，存在严重的畏难情绪。针对这样的状况，笔者在体育项目训练中，有意识地渗透顽强意志教育，一方面向学生讲述优秀运动员刻苦训练的事迹，如著名长跑运动员土军霞，每天训练达几十公里。世界冠军伏明霞，每天进行高强度、难度的训练等等，通过介绍这些知识，让学生对照自己所面临的困难，增强坚持下去的信心。同时，笔者还有意识地选取一些意志较为顽强的学生作为典型，分布到各训练小组之中，以他们带动其他学生坚持训练、挑战自我，以他们的顽强意志影响周围的同学，在整个教学活动中营造顽强不屈、努力向前的良好氛围。实践证明，在体育项目训练教学中，通过各种典型的示范引导，能够较好地培养学生顽强意志。

4.高中体育教学中渗透德育教育要具有一定的前瞻性

德育不是简单的教条的说教，德育的最高境界应该是通过言传身教，以润物无声的方式进行渗透，当学生形成了能够影响其自身行为的道德内涵时，我们的德育教学就算是成功了。高中体育教学有一个异于其他任何一个学科的特点，就是学生的身体活动相当的多，而学生的日常行为往往又是受自身观念的影响，因此我们体育教学中在渗透德育教育时，要注意一定的前瞻性，这样才能培养适应将来社会的有用人才。例如，课外体育活动是高中体育教学的重要组成部分，从现实来看，大多数课外体育活动基本上是学生自发组织、自由组合的，因此各小组的活动就需要有隐性的道德力量来保证小组活动的高效完成，活动中应当选择哪些项目，难度系数应该设定为多少比较合适，每个人在活动中应当充当怎样的角色，什么时候应当请体育老师到小组来进行指导，都是课外体育活动中必须思考的问题，而这些问题的提出与解决都是培养学生能力，形成较高能力认知与德育认知的过程。只有面向未来学生的需要，才能产生引领学生的力量，学生也才会乐于参与、组织这些活动。

综上所述，德育功能是保证高中体育目标顺利实施完成的重要功能之一。为此需要我们教育工作者在理论上，实践上不断总结，完善它的运行机制，促进高中体育工作不断发展。

参考文献

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［2］申来津思想政治教育德激励功能［J］.理论月刊，2002,(2) .

［3］朱小庆等浅谈体育教学中德育教育德途径与方法［J］.河北农业大学学报，2003. （2）.