注重方法引导改进词汇教学

陆琳

摘要：新课改对学生掌握英语词汇量提出了新的的要求，因此，改进词汇教学的方法是我们必须突破的重要课题之一。本文对此进行了论述。

关键词：英语词汇；教学；记忆；方法 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0146-01新一轮英语教学改革对词汇量提出了更高的要求。课标规定八年级要学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配，比原来的2000左右的词汇量有了大幅度的增加。因此，在实践中要引导学生掌握以下单词记忆的方法。

1.英语释义法

中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响，母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中，我们要尽可能地创设英语氛围，对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时，用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句，我常常也会换用另外的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内，多用英语能增强学生的语感，有助于培养他们的英语思维能力。新教材每单元阅读课后都有一个词汇题：Find the correct word or expression for each of the following meanings。比如必修1第一单元中not in side a building对应的单词是outdoors，教师可先让学生从课文中找出outdoors，然后再让学生用英语解释outdoors，可以采用竞赛的形式，这样一来不但加深了印象，巩固了词汇，增强了兴趣，更能从中得到乐趣和成就感。

2.词语替换法

英语中有很多近义词、同义词，用学过的词替换新词，用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise, suggest, recommend, propose等均有"建议"的意思，这样学生记住的就不是一个词，而是一串词。又如英语中表"决不"的几个介词短语置于句首时均要倒装，可以互换。它们是in no way, by no means, in no case,on no condition, on no account, under no circumstances，这样的例子很多。我们要善于以点连线，以线组面，以面结网，只有这样，英语教学才能更高效，学生的学习才能脱离苦海。

3.归纳法

归纳梳理知识是必不可少的学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳，按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在，要把这种方法教给学生。如按类别归纳，水果类：apple, banana, pear, peach, grape, pineapple,water-melon, coconut, lemon, mango, lychee, strawberry, orange, cherry, plum, Hami melon, 随着学生进入大学还可继续增加新词如：date(枣), starfruit（杨桃）, waxapple（莲雾）, sugar-cane（甘蔗）, Chinese gooseberry（猕猴桃）, fig（无花果）, gingko（银杏）, hawthom（山楂）, longan（龙眼）, pomegranate（石榴）等。人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行，也可让学生课外分组合作讨论，还可组织单词大赛或词汇知识测试，充分发挥学生的主体地位，培养学生的兴趣，从而使他们积极主动地学习。

4.构词法

构词法的掌握是高中学生必备的能力。2010、2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中均把构词法作为语法项目必考内容。2011年陕西卷英语科考试说明在附录部分列举了中学阶段常用的26个词缀，并在说明中有这样一句话"本词汇表共包含约2950个单词和5个附录，作为高考命题的词汇范围。由附录Ⅱ可派生词汇原则上不列入此词汇表"。2011年陕西高考英语试题阅读理解中对运用构词法构成的词并未加注解，如access,accessible; account,accountant;acquire,acquisition; act, action, active, activity, actor, actress等。

原来要求掌握的构词法以具体的词汇形式出现在《课标》中，构词法的要求比原来更高。教师要教给学生基本的构词法知识，重点掌握派生法，熟记中学阶段常见的前、后缀及其意义。如前缀dis-, in-, re-, un-, non-, im- 等，后缀-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -is(z)e, -ly, -teen, -ty, -th, -y等。把规律性的东西教给学生，让他们学会用构词法作为有效的工具记忆单词，增加词汇量。如表人的后缀有-er, -or, ar, -(r)ess, -ist, -al, -an, -ant等。单词如teacher, visitor, beggar, artist, typist, librarian, American, professional, assistant, waitress。再如前缀tele- 有两个意思，"远"或"与电有关"，如telephone（电话）, television（电视）, telescope（望远镜）。掌握了构词法，就能把机械记忆变为意义识记，这将大大提高单词记忆的效率。

总之，在目前新课改的形势下，词汇教学应该有全新的模式和方法。我们应该认真钻研教材，努力探索词汇教学的方法，最大程度地调动学生积极性，提高词汇教学的效率，促进英语教学水平的提高。