运用信息技术提高教学效率

陈艳艳

摘要：进入新世纪以来，信息技术迅速地影响着教育与教学，并带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，信息化已成为教育现代化的必由之路。本文论述了运用信息技术提高英语教学效率的方法。

关键词：英语；教学；信息技术；运用；方法中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0134-01在英语教学中，适当地利用信息技术，能便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得理想的教学效果。本文仅谈谈运用信息技术提高教学效率的几种方法。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

激发儿童的学习兴趣，能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力与渗透力极强的教育信息。例如，课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的"开心一刻"。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画。随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学习的兴趣。

2.发挥信息技术手段的优势作用，培养学生的听说读等能力

按照小学英语新课程标准的规定，我们英语教学的目的是培养学生学会英语的发音，养成良好的语感，掌握一定的语法常识等，使他们会进行简单的英语交流。这里所说的用英语交流指的就是用口语进行交流，或者是用书面语言进行交流，小学阶段用口语交流是重点。小学生一开始接触语言就是汉语，始终处于汉语的语言环境，汉语已经成为学生进行语言交流的一种习惯。这时，让学生从新用一种另外的语言——英语进行交流，其难度可想而知。但小学生的天性是充满好奇的，他们喜欢捕捉新鲜事物，接受新事物也比较快，只要我们的教学设计能走进他们的心灵，按照认知规律办事，我想就会取得事半功倍的教学效果。

小学阶段的英语教学，重点要求学生认识一些基本的单词、核心句型等，明白其中的汉语意思，难度并不是很大。我们要依据小学生认知语言的规律，让学生的阅读从最基本的单元开始，那就是单词阅读。单词的掌握也包括听、说、读、写四个部分。听单词的读音，理解其意；听说优先，读写跟进，要注重发音和语感的培养。在日常教学中我发现，许多学生，尤其是基础差的学生对单词、句子的阅读感到困难，利用智能语音教具系统进行听读训练，能有效提高学生的听读能力。 例如，在进行We love animals的教学时，我利用智能语音教具系统进行教学。在学习新单词和关键句型"I have a duck""May I have a look？"等环节中，我利用系统软件进行教学，通过功能模块的选择，利用教具系统给学生进行范读、拼读，还可以利用教具系统进行单词、句子、文章发音的测评等。通过听、跟读、自读、人机对比等方式，学生很好地完成对新单词、新句子的认知，达到熟练掌握的目的。智能语音教具系统的使用很好地培养了学生的听说读等能力，提高了学生的语言素养。

3.发挥多媒体优势，提高听说能力

多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片Home Alone 或Harry Potter等）和FLASH课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音或影片时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或教师利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节针对性提出Yes-No questions 或wh- questions帮助学生理解增强他们的成就感。另外，在有条件的学校，教师可以利用语音实验课的优势，运用监听教学系统监听检查学生的听音情况，并适时地给予指导。这既能促进学生积极思维，又能提高学生听说能力。

4.培养创新思维能力

开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。然而，中国的小学教育是"听话教育"，中学教育是"分数教育"，大学教育是"知识教育"。这种评论在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。计算机辅助教学恰好具有这种多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，提示教材内逻辑关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生思考，开阔学生思维，培养学生的创造能力。我们必须充分利用这一先进技术优势培养学生创新思维能力，开发学生的创造能力，为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。

5.结论

现代信息技术给英语课堂教学改革注入了新鲜的活力，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个性化的学习，从而促进教学质量与效率的稳步提高，值得我们进行深入的研究与探索。