让孩子的笔尖绽放写作之花

刘春秀

【摘 要】在多年的农村小学语文教学工作中，我发现“写作文”一直是个大难题，它不仅让学生头痛，也让广大农村语文教师无奈。为什么学生不会写作文呢？叶圣陶老先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”一句话为90%以上的农村孩子的“写作难”找到了根本原因。

【关键词】写作教学；小学语文

《义务教育语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字，小学六年课外阅读总量不少于145万，而大部分农村学生都达不到这一标准。没有阅读做基础，写作怎么好得起来呢？如何让学生的阅读面宽起来，让学生的视野开阔起来，让他们在阅读的土壤上开出绚丽的写作之花呢？在长期的一线教学中，我发现综合性学习可以让孩子们的写作容易起来。下面，我就以自己的作文教学经验为基础，谈一谈我对农村小学作文综合性学习的一点浅薄认识：

一、让积累充满乐趣

在教学中，每节课，每单元都有引导学生做摘录的内容，但许多学生不够重视，要么摘录笔记少得可怜，要么摘录完了从来不翻看，大部分都是用来应付差使，无法达到做摘录的根本目的。面对这种情况，我积极寻求办法，激发学生的积累兴趣。首先，我为学生举办了一个“知识宝库展”，让学生们欣赏各班级优秀摘录笔记本和老师们的摘录笔记本。在一片赞叹声中，我知道，我的目的达成了。果然，展览过后全班掀起了一个摘录热潮，大家的摘录热情空前高涨。我知道，只有一时的激情是不够的，在之后的教学中，我一直关注着孩子们的情况。不但常搞小评比，还为优秀笔记作插图，并积极创造机会让学生体会到摘录的好处：如举办诵读比赛、手抄报展等活动，让学生们时常用到摘录本，明白摘录本的重要作用。学生们在欣赏摘录的过程中能感受到语文之美，在使用摘录的过程中能体会到成功的喜悦，他们又怎么会不爱上摘录呢？

二、让写作方法变得直观

在教学中，我发现在作文课上集中做指导固然重要，但在教学中有意识的渗透会让写作方法变得更直观。我常常有意识地将写作与阅读带到课堂上：“作者为什么写××，这样写有什么好处？”“作者为什么不写××？为什么不这样写？”“如果不这样写，会是什么效果呢？”“如果去掉文中的这一部分，又会如何呢？”“如果加上一些××方面的内容会怎样？”诸如此类的问题，常让学生们在理解课文的同时，感叹作者的写作技法之巧妙。

三、让片段练习更加鲜活

常言说，饭要一口一口吃，路要一步一步走。写作也是一样。一个400字的“大”作文难写，那只有十几个字的一句话呢？写完一句，还能再添一句吗？再加一句呢？

如此，由浅入深，让学生在不知不觉中就写成一段话了。有了“段”，“篇”也就不那么遥远了……

在教学中，我非常注重仿写、续写、拓展等片段练习。如在讲授《囚歌》一文时，我在课后设计了“叶挺将军，我想对您说……”这一环节；在讲授《野草》一文时，我为学生设计了片段练习——“假如你是一粒落在贫瘠土地上的种子，感叹自己的不幸时被野草听到了，它会对你说……”，通过这样的练习，不仅让学生对课文内涵有了更深刻的理解，更让他们感到有话可写，从而慢慢树立了自己的写作信心。

在要求学生多写片段的同时，我还鼓励他们将自己和同学写的优秀片段收集起来，和自己的摘录一起，运用到自己的文章之中去，让学生拉近与写作之间的距离，除去写作的神秘面纱，让片段更加鲜活，让写作变得亲切起来。

四、让写作素材更加亲切

《义务教育语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。我认为对身边课程资源的开发与利用對学生的写作兴趣的提高是非常有帮助的。在教学中我发现，对于孩子们来说，虽然同样是长城，但家乡的长城显然比别处的更具吸引力，虽然同样是树林，但上学路上的经过的那一片显然比别处的更能引起他们的兴趣。于是，我在制作教学课件时，尽量使用自己拍摄制作的、孩子们身边的事物。让孩子们有机会从另一个角度欣赏自己已经熟识的景物，让他们有机会重新打量身边的人和事；让他们明白日常生活中观察思考的重要性，让他们明白“生活中处处有语文”的道理。

学生们通过老师为他们打开的窗，看到了身边的丰富写作资源，明白了“万物皆可入文”的道理，从而有意识地在日常生活中注重观察思考，积累更多、更“亲切”的素材，让自己的“写作宝库”更加丰富多彩。

五、让语文更具包容性

有人说，在所有小学学科之中，语文是最难教的——要教好语文，得上知天文，下晓地理，中间还要了解人文历史。我认为这话一点也不夸张，在语文教学中，常常会有与其它学科联系密切的内容。

在备课时，我常常会因这一包罗万象的学科而感叹自身知识的贫乏，每当这时，我除了努力加强自身的专业素养，还积极寻“求他山之石”——在教学中，我常与美术、音乐、科学等科任老师沟通，寻找课程的契合点，通过演讲、歌唱、办宣传报、做小实验等活动，让学生在尝到语文的“甜头”的同时，感受语文的包容性和重要性。

以丰富的阅读积累为土壤，由快乐的实践活动来浇灌，加上教师的精心指导作呵护，学生的笔尖上，也就不难绽开绚丽的写作之花了。