小学数学课堂教学中的师生互动研究

【摘 要】小学生具有注意力并不能长时间的集中等特点，要求教师在教学中要时常的关注学生，师生互动在小学课堂中有着重要的作用，尤其是数学课堂上，因此，对于小学数学课堂教学中保证学生的课堂参与度，师生互动则变得十分的重要。本文着重小学数学课堂教学中的师生互动进行了研究，希望对于小学生的教学有着一定的帮助。

【关键词】小学数学；课堂教学；师生互动

随着新课标改革的深入实践，以人为本的教学理念逐渐的被广大教师所认可，小学生的数学课堂中的师生互动也发生了重大的转变。师生互动是影响学生的学业成绩、学习兴趣以及教师专业发展的重要因素，因此在小学生数学的课堂上师生之间的互动变得尤为的重要。师生良性的互动有助于提高学生的注意力，促进学生学习的积极性等。

一、我国小学数学课堂中师生互动的现状

新课改的推行促进了课堂教学中师生之间的互动，这样有助于提高学生的主观能动性，以及对于学习的兴趣，尤其是能够提高学生的自信心。但是由于历史原因，我国的小学生课堂互动教学仍然存在着很多的问题。

小学生他们的好动性以及自我约束性比较差以及小学数学相对来说趣味性比较差，这样就容易导致小学生之间的课堂师生互动有着一定的难度。因此，当我们进行分组课堂互动的时候，当老师给不同的小组进行指导的时候，别的小组的成员就容易玩起自己的游戏来，这样就需要教师花费大量的时间进行课堂管理，这样一来课堂师生互动也就不能够得到理想的效果。

二、改进小学数学课堂中的师生互动的措施

1.加强小学数学课堂中师生互动的情感交流

小学生是最简单直白的，他们的好恶直接表现在行为中。因此教师在进行课堂师生互动环节之前应该与小学生做好情感的交流，使得小学生喜欢老师，这样就有利于组织课堂的教学。并且在师生互动中要营造开放的、民主的、和谐的、积极的等良好的学习氛围，有助于学生与老师自由的交流，并且可以开阔学生的思维，促进学生进行积极的进行思考，这样就提高了学生的思维能力，以及学生解决问题的能力。

例如，在认识平面图形这节课中，在组织课堂互动时，教师首先要和学生进行情感方面的交流，提起学生的兴趣，让学生对于平面图形产生好奇心，然后再进行分组进行课堂教学中的互动，这样就有利于促进互动在良好的氛围中进行。

2.确立学生的主体地位

新课改实践进行以来，确立学生的课堂主体地位，老师的主导地位的教学思想已经能够深入到教师的教学理念中。因此，对于小学生的数学课堂教学中学生主体地位的确立有助于促进师生进行良好的互动，促进一堂课程的完美。传统的教学模式中师生之间的互动很少，即使有互动也是完全以教师为主，因此，面对着科学技术的进步，教学理念得到了改变，我们应该确立学生的主体地位。

确立学生的主体地位有助于学生在课堂上充分发挥主观能动性。师生之间进行有效地互动时教师应该从高高在上的位置走下来与学生建立平等的关系，这样有助于缩短师生之间的距离。师生互动时，教师与学生进行平等的交流，鼓励学生将自己的想法讲出来，然后教师给予积极地引导，这样就有利于建立学生对于数学学习的自信心，以及学习的积极性。

例如，在讲述单位“1”时，我们就应该通过师生互动的方式让同学们自己来讲述“1”所代表的内容，然后老师经过实物或者幻灯片等方式让同学们形成一个比较形象的印象，这样同学们用自己的嘴讲述的内容，学生所理解的也就比较深刻，因此，教师要“低下来”，与学生一同思考解决问题的策略，这样小学数学课堂中的师生互动的效果也就达到了。

3.师生互动应该关注下层的学生

我们知道小学生是最敏感的，因此课堂教学中的师生互动环节，如果教师把握不好的话，那么小学数学课堂中的师生互动环节就成为了好学生炫耀的机会，在这个过程中对于差等生来说是十分艰难的。他们的自卑心理很可能就在这个过程中形成。尤其是数学这个需要理性思维的学科，很多的小学生，在低年级由于生理原因他们的思维偏向形象性，因此数学并不理想。但是随着年龄的增长，他们的思维能力是在发展变化的，因此小学生的自信心是非常重要的，在师生互动环节中我们要关注下层学生的动态，给他们提供更多的机会参与到师生互动的环节中来。

例如，在学习“长度的认识”中，由于一些学生在之前的学习过程中因为各种原因学习成绩并不理想，因此，在这节课的师生互动时，老师和学生用手比划毫米、厘米、分米、米时，由于自卑差等生并不参与其中，在这时候，教师就要关注他们，并且给予鼓励，让他们积极的参与到师生互动环节中，让这些学生体会到数学的乐趣，提高他们学习数学的自信心。

4.小学数学课堂师生互动应培养学生的习惯与能力

（1）耐心倾听的习惯。倾听是互动的前提。我们知道只有我们认真的倾听别人的发言，然后我们才可以获取别人的想法，从而进行阐述自己的观点，这样才构成了互动。因此教师在组织课堂中的师生互动的时候，要培养学生的倾听能力。尤其是对于小学生他们总是特别的自我，表现欲特别的强，因此我们更要加强培养学生耐心倾听的能力。例如，教师在和一位学生进行互动完成后，可以让另外一个学生进行复述，这样就可以观察到学生有没有认真的听课，从而培养学生倾听的习惯。或者，我们在数学课堂上进行师生互动的时候让学生复述教师的问题，从而既可以培养学生倾听的能力也有助于学生上课注意力的集中。

（2）善于表达与反省的能力。表达对于师生之间的互动也有着重要的作用。学生的表达能力直接可以反映出学生思维的严谨性，尤其是对于数学来说，思维的逻辑性有着重要的作用，因此，在我们的教学中，我们要锻炼学生的思维表达能力。同时，反省使人进步，上完一堂课之后，我们需要让学生反省这一节课自己的表现能力，这也是师生互动的一个环节。只有不断的进行反思，学生在课堂的表现才会越来越好，学生与教师之间的互动才能够愈来愈和谐。

例如，对于小学一年级数学课“认识元角分”中，师生互动过程中教师应该鼓励学生讲解自己对于元、角、分的理解，并且鼓励学生举例子，这样学生就会自主动脑，并且组织表达，这样对于学生的自主学习能力的提高有重要的意义。

5.培养学生的自主创新能力

素质教育就是以自主创新为重点的，因此，对于小学生来说他们的大脑还正在高度的生长之中，小学教师尤其是数学教师在开发学生的思维能力方面有着重要的作用。在与教师互动的过程中，我们应该引导性的指导学生，并且鼓励学生的自主创新能力，开发他们的智力，解决数学问题。因此师生良好的互动对于提高学生的自主创新能力有着重要的意义。

三、结束语

小学数学课作为小学中有着思维逻辑要求的课程，很多的小学生并不喜欢数学课，因此在新课改的要求之下，我们进行的课堂互动的良好的教学模式有助于提高学生学习的积极性，也有助于提高学生的自信心。本文通过探讨小学数学课堂中的互动模式也为该模式的改进提出了一些建议，希望对于我国小学数学课堂师生互动教学的改善有着一丝帮助。

参考文献：

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作者简介：

史慧芳（1971～），女，内蒙古丰镇市，学历：大专，专业：电教影视，研究方向：小学数学。