阳光体育运动在高职院校开展现状分析及对策研究

封春玲

【摘 要】阳光体育是国家民族兴旺和国家民族生命力旺盛的重要标志。阳光体育的顺利开展在全国范围内具有广泛和深远的现实意义。本课题采用了文献资料法、调查法对阳光体育在河北省高职院校开展状况进行分析，针对所出现的问题，提出对策。

【关键词】阳光体育；高职院校；现状分析；对策研究

我国阳光体育的开展是以教育为中心，依托于学校，让学生走出课堂，参加体育锻炼，培养其强身健体的手段和方法，达到有效增强学生体质的目的。另外通过阳光体育的开展为学生从学校体育走向社会体育，实现终身体育思想具有非常重要的意义，以推进社会体育的发展。本课题围绕河北省高职院校阳光体育开展情况展开分析，为今后阳光体育更进一步推行提供参考依据。

一、“阳光体育运动”在河北省高职院校开展现状分析

1.体育教师对“阳光体育运动”有关文件了解的现状分析

河北省在我国是大省，高职院校58所通过对体育教师调查，了解《开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的人数占总人数的93%，了解《加强青少年增强青少年体质的意见》的人数占总人数的96%，了解《河北省学生阳光体育运动领导小组》的人数占总人数的75%，这说明河北省高职院校的体育教师对“阳光体育运动”比较了解。

2.学生对“阳光体育运动”的了解的现状分析

河北省高职院校学生40万人左右，是阳光体育推行的重要对象，但是根据调查河北省高职院校的学生对阳光体育运动缺乏了解。也从而说明了我省高职院校阳光体育的宣传力度不够，对阳光体育的推行和发展具有非常大的影响。

3.高职高专院校场地器材现状分析

河北省高职院校场地器材按照2004年8月教育部颁布的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的标准配备，只有20%的高职院校达到标准，80%的高职院校没有达到国家规定的要求。在场地分配调查中，只有10%的院校达到标准，90%的院校没有达到标准。体育场地器材的满意度调查，70%的院校能够满足教学需求，30%的院校无法满足需求。在课外体育锻炼场地器材的满足度调查，90%的院校无法满足需求。各高职院校场地器材比较陈旧，影响着阳光体育运动开展的进程。

4.“阳光体育运动”与体育教学开展的现状分析

按照国家规定一名专职体育教师只能带120-150名学生，但是河北省高职院校师生比在l：455，说明河北省高职院校高职体育教师严重缺乏，其最终原因是领导的不重视，没重视体育教师人才的引进。按照“阳光体育运动”有关精神指示，每个学生在校期间至少要修两项体育运动项目以上，此项指标有60%的学校已经做到了，完成情况一般。大部分的高职院校体育课，在1～2年时间，在短短的1～2年时间内，如果课外体育活动没有足够的时间保证，虽然大部分院校学生修了2～3个项目，但是基本上都没有掌握好。

我省大部分高职院校普遍都是三年制，根据《2002全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出三年制的学校，体育课应该开设二年。调查中有70%的院校只开了一年的体育课程，主要是我省大部分高职院校的场地和师资情况造成的，有的学校。如果开设2年体育课程，场地根本无法排开，师资力量也达不到要求，开设1年体育课很难让学生树立终身体育意识，实现学生从学校体育走向终身体育。

学生体育成绩在学生综合测评中是否占比例以及所占的比例的多少，可以说明体育在学校中的地位，一个学校不抓体育工作，体育工作搞不好，其他工作也不一定能搞好。阳光体育运动要求开足开齐体育课，不得以任何理由占用体育课时间，只有这样认真要求，从上到下严格执行才能真正使学生的身体素质和运动技能得到有效发展。调查显示：20%的学校学生体育成绩不计在综合测评中，80%的学校体育成绩虽然在学生综合测评中，但所占比例多少不一。这项调查使人担忧，有一些学校体育成绩根本不在综合评估的考虑范围之内，虽然部分学校体育成绩计在综合测评中，但是所占比例非常小，对校园体育运动的开展和体育运动的氛围造成不良影响。学校体育不被重视，中高考把体育成绩砍掉，这也是我们的群众体育发展不好，学生体质健康水平差的一个原因。正确的制度是保障，基层的响应是关键。

调查中我们还发现，我省90%的高职院校的体育教师还在使用《大学体育教材》，只有10%的院校使用的是具有高职特色的《高职体育教材》。由于教材陈旧，缺乏对体育运动原理的必要解析和对体育运动方法的丰富创新，也缺乏对保健、卫生、娱乐健身等常识的讲述，从而导致教学内容单一，既缺少地方特色、民族特色、职业特色，也缺乏趣味性、实用性，同时各个高职高专院校开设的体育项目少、时间不充足，以至学生热情不高，影响“阳光体育运动”开展。

二、“阳光体育运动”在河北省高职院校中的重视程度分析

根据对河北省部分高职院校领导调查得知其中不少院校只知道有“阳光体育运动”这么一件事情，但具体内容要求和举措不太了解，也没有把它列入到工作日程中去。按照国家教育部、体育总局和团中央的有关部署，各级各类学校广泛开展青少年学生阳光体育冬季长跑活动，调查中每年举行“阳光体育运动”冬季长跑活动的院校有40%，没有举行的占60%，这说明虽然上级领导部门颁发了通知，但下面多数院校对“阳光体育运动”认识程度不够，重视程度不够，没有为“阳光体育运动”开好头、起好步，没有真正在校园中营造出良好的宣传舆论氛围。

在对“阳光体育运动”进行专项活动拨款情况调查，只有20%的学校有这方面的专项拨款，虽然有但是也只是很有限的一小部分。很多院校没有按教育部的要求去做，其中有些院校是没有能力去做，哪怕是一小部分也很困难。其实就“阳光体育运动”专项拨款这一问题，所要花费的开销基本上也就在场地器材的购买和维修以及指导教师的额外工资上面。目前各高职高专院校的场地器材情况离国家的要求还有较大差距，场地器材老化破损情况严重，很多院校对体育教师对于学生进行课外体育活动的辅导没有明确的说法，无法核对体育教师的工作量，无法兑现此方面的津贴，在很大程度上打消体育教师的积极性，从而影响阳光体育运动的有效开展。

三、“阳光体育运动”在河北省高职高专院校实施对策

（1）加强宣传和监督工作。

（2）改善场地器械，保障活动环境。

（3）营造体育文化氛围，使东西方体育文化有机融合。

（4）开展丰富多彩的课外体育活动。

（5）对体育课程进行适当调整。

（6）加大学校与学校、学校与社会的交流。

四、结论

（1）河北部分高职院校对学生关于“阳光体育运动”的内容和意义宣传力度不够，影响着学生参与阳光体育的积极性和主动性。

（2）高职院校的学生对阳光体育运动的具体内容缺乏了解，主动参与阳光体育运动积极性不高。

（3）高职院校的课外体育活动内容和组织形式上缺乏灵活性和多样性，以至于校园体育文化的贫乏，在一定程度上阻碍了阳光体育运动的实施。

（4）大部分高职高专院校体育教师师资力量不足，体育经费投入有限，场地器材老化破损情况严重，不利于阳光体育运动的开展。

（5）高职院校的体育教学以传统体育教学方法为主，缺少地方特色和民族特色，影响了学的学习兴趣，影响了学生主动参与的热情，不利于阳光体育运动的开展。

参考文献：

[1]石云龙.高校建立阳光体育运动长效机制的初步研究[J].武汉体育学院学报，2014，48（3）：92-96

[2]王波等.阳光体育运动视角下大学体育课程设置的困惑与反思[J].北京体育学院学报，2014，37（5）：112-117

注：河北省教育科学“十二五”规划，课题编号：13060189。