初中语文修辞教学现状及对策

徐国祥

【摘 要】修辞是增加一篇文章文采与可读性的一种文学工具。修辞对于语文的教学来说是非常重要的，但是有的老师过分依赖教材中的讲解依据，时间久了便形成了“修辞就是辞格”这种错误的观点，这使得修辞教学走了偏路。所以，我们要结合实际的教学情况，通过反思与研究，制定一套新的教学方法，使中学语文的修辞教学走上正确高效的道路。

【关键词】初中；语文；修辞教学；现状；对策

修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。修辞普遍的存在于我们日常的生活中，所以初中就要加强修辞学的学习，使学生掌握修辞的使用规律，并在写作中体现出来，从而对自己日常生活中的语言运用能力起到一个潜移默化的影响。著名的语言学家吕叔湘在《把我的语言科学推向前进》中提到过：“语文教学的进一步发展就是要走上修辞学、风格学的道路。”这从理论上指明了语文教学的发展方向。但是，在初中语文教学中，很多老师对于修辞教学没有足够的重视或者说没有进行一个专业的、深层次的解析，这就造成了初中语文修辞学习的薄弱，所以，对初中语文修辞教学进行一个系统的指导是非常重要的。研究初中修辞学有利于正确引导学生理解中国的语言文字，使修辞学能够为我国的汉民族文化服务。

一、初中语文修辞教学的现状

基于语文修辞教学的现状，我们通过修辞手法的理解概念、修辞的解读以及修辞的应用对一些学校老师和学生作了一个调查，虽然老师普遍的认为修辞在语文教学中有着很高的地位和作用，但是当前的语文修辞教学中还存在着很多问题。

1.修辞的理解概念片面、狭隘

亚里士多德说过：“不管碰到什么事情都能发现可利用的说服手段的那种能力。”修辞是一用语言活动，是一种语言材料，修辞的目的是提高表达效果，当前的初中语文修辞教学中，老师对于修辞的理解过于狭隘、片面，这不利于学生对修辞的学习。造成老师对于修辞理解片面的原因是老师缺乏对新知识的了解与补充，缺乏创新，仅仅按照以前的思路与教学方法对学生进行教育。

2.对修辞解读的模式化

经过调查发现，老师在分析修辞时，只是简单的说明一下此处运用了什么样的修辞手法，只是让学生机械的掌握这种辞格，却没有对句子的主旨思想以及情境做一个透彻的分析。我们认为，修辞主要通过以下方面进行解读：一是通过具体的材料进行分析与研究，要重视内容与形式之间的关系，不能仅仅看到修辞从而忽略了内容；二是分析修辞要从多个角度多个方面进行；三是老师在与学生讨论修辞时，要积极地引导学生与实践相结合进行一个修辞的实践活动，这样就使得修辞的学习更加灵活有趣，也只有这样才能学好修辞。

3.修辞应用的不恰当

一篇文章的优劣，在思想内容正确的条件下，表现在语言上，而修辞正式装饰语言的工具，所以修辞的应用对与写作以及交流有着重要的意义。如今初中修辞的教学太过狭隘与片面，学生只知其表，而不能灵活的运用，这要求老师指导学生从资料中学习修辞知识并让学生在日常的对话中加以应用，这样不但能调动学生学习修辞的积极性，而且也会使他们的交流能力与技巧得到提高。

二、初中语文修辞教学的方法

不同的人或者不同的老师对于修辞的教学有着不同的方法，无论如何最终的目的是提高初中语文修辞教学的教学质量与水平，从而使学生获益，通过对比与研究，关于修辞教学的方法主要表现在以下几个方面。

1.比较法

比较法既是修辞教学中最传统、最常用的方法，也是一个能有效启发学生、培养学生修辞手法的运用的重要方法。修辞研究的是语言的运用能力，所以在修辞教学中对语言的运用进行训练，把两种作品拿到一起进行比较，从而得出修辞的运用方法。

2.切境法

语境是评判修辞效果好坏的重要依据，所以每次选择的材料都要符合语境，所以，初中语文修辞的教学必须切合语境，培养学生在某种语境中进行修辞手法的选择与应用，只有适合语境的修辞，才能取得好的效果。这就要求学生不要对一个孤立的句子进行过多的分析与思考，把它放入特定的语境中进行剖析与理解，所以语言中的修辞手段，只有在一定的语言环境中才能充分的表达出来。老师要引导学生到特殊的语境中，从而体会各种修辞手法的表达效果。

3.表情朗读法

书读百遍，其义自见。一些经典的作品，不但语句优美，而且表达精确，学生可以反复进行有感情的朗诵，读的次数多了便会体会到其中修辞运用的含义，同时可以增强学生的品鉴能力。如果能在语文的修辞教学中结合朗诵进行学习，这一定会提高学生对修辞学习的热爱。

三、结语

初中语文修辞的教学，要结合各方面的实际进行人才的培养，提高学生的语言能力，同时让学生能在教学方法改进的学习之后，对修辞进行一个深入的了解，而且学以致用，以提升自己的语言能力。

参考文献：

[1]陶灵.中学语文修辞教学探究[D].江西师范大学，2011

[2]连志荣.初中语文修辞教学研究[D].漳州师范学院，2011

[3]李琦.中学语文教学中的修辞教学[D].华中师范大学，2003

[4]王晓燕.试论中学语文教学中的修辞教学[D].内蒙古师范大学，2008