加强小学思想品德教学之我见

石大元

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0033-01小学段的学生单纯、幼稚，好奇心强，分辨是非的能力较弱，容易受社会环境、家庭环境的影响，因而导致以下现状发生：有的小学生思想品德素质不高，较自私，不会关心别人，更不用说政治思想了，还有的学生随意拿别人的东西，逆反心理较强，如在每周一的升旗仪式上，有些学生小声讲话、交头接耳等。总而言之，小学生的思想品德素质有待提高。因此，对小学生也要不断加强思想品德教学，帮助他们树立良好的道德情操，培养良好的生活和学习习惯。

1.开展小学思想品德课教学的重要意义

1.1小学思想品德教学促进小学生正确的人生理想的树立。小学生是初步建立人生理想的最适年龄，在这个年龄阶段，他们无法光靠自己来制定人生理想，需要教师的一步一步引导，思想品德教育在小学生树立正确人生理想方面起着非常重要的作用。小学思想品德教学中有一部分内容是心理健康教育，有利于从小就培养学生有一个良好的心理素质，促进德育的发展，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。

1.2小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力。小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力就是指通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，这样就能够很好的摆脱每个家庭"小皇帝""小公主"宠爱的阴影。发挥学校思想品德教育的凝聚作用主要表现在，一种价值观被学生群体共同认可后，这就会成为一种粘合剂，从各方面把青少年聚合起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。

2.如何加强小学思想品德课教学

2.1合理使用并深入挖掘课程资源。合理使用并深人挖掘课程资源，合理灵活地使用教材。教材是重要的课程资源，但不能成为唯一的课程资源，教师要考虑如何更好地"用教材"，而不是简单地"教教材"，要更多地把学生生活素材和教材有机结合起来成为活生生的、富有说服力的活教材，为教与学服务。注重学科综合，努力拓展教材。新课程标准强调学科间的融会贯通，思想品德课教学中应将各学科相关知识结合起来，潜移默化地培养学生的综合能力，使学生学会用各学科知识来理解思品的知识点，用思品的辩证思维方式指导其他学科的学习。引导学生用好"无字书"。生活是本"无字书"，教师要充分利用校外课程资源，让学生积极关注社会生活、时政新闻、人间世事等。例如，组织学生参观烈士陵园、博物馆；组织学生进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议；举办法制讲座、进行革命传统教育、文明礼仪教育等。

2.2面向社会，增强现代意识，提高思想素质。小学思想品德课教学中，也应注意渲染、强化竞争意识。这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导、补充。在全世界风行市场经济的大浪潮下，我们市场经济的脚步也是大步前迈。在这其中，最重要的一种机制：竞争机制，已经引入到我们社会生活的各个环节。我们的生活中不再有铁饭碗和金饭碗的说法，我们都需要树立竞争意识。优胜劣汰是现实生活的基本准则，胜为王，败为寇。如果我们还是安于现状与享乐，总有一天穷困潦倒，甚至无法在这个社会生存。在课堂教学中，比如《百折不挠》一文，就强化了竞争意识的观点。在教学过程中，我们不仅要让学生学习我国优秀击剑运动员栾菊杰为了成功而做的不懈努力。也要从中看到他自身强大的竞争意识。他当时已经是全国冠军，但是就是因为自我思想道德约束和竞争意识的要求，所以才让他有轻伤不下火线的气魄。我们应该培养学生从中得到同感，提高他们的思想素质。

2.3转换角度，化"错"为"对"。我曾教过一位非常"特殊"的学生。说他"特殊"既不是说他相貌特殊，也不是说他身份特殊，而是他在班级的各种表现都与众不同。课堂上，他纪律松散，从不主动回答老师的问题；课下，他疯玩疯闹；对于家庭作业，那简直就是石头开花——难上加难。然而，他却丝毫没有因成绩差而羞愧，每天的学习生活仍然是那样"潇潇洒洒"。

记得一天作文课上，同学们都全神贯注地写作文，我在教室巡视。当我来到这位同学身边时，发现他连本子都没翻，却在书皮上乱涂乱画，我简直气不打一处来。但还是强忍着愤怒，轻声问道："为什么不写，不会写吗？"他的回答却是："我把笔借给同桌了。"同桌连连解释："他一定要借给我，说他的比我的好写。"我终于明白了，他为了不写作文，硬把笔塞给别人，我真想批评他几句，但换个角度想：他也挺大方的，把自己的好笔借给别人，给别人带来方便。于是，我违心地表扬了一句："你真高尚，把自己的好笔借给别人，但你自己也不能不写啊。"说着，我把他同桌递来的笔亲手交给了他。于是，他拿着笔写了起来。过了一会儿，我再巡视时，发现他在《给好朋友的一封信》中写道："告诉你一个好消息，我今天受到老师的表扬啦！"没有想到，一次违心的表扬，却成了这位同学奋发向上的动力。"久治不愈"的他终于慢慢地变了。他不仅改掉了所有的坏习惯，期末还被评为"进步生"。他悄悄告诉我，下学期还要向"三好学生"冲刺呢！

2.4抓住"错误"，有效激励 。有一次，我们班进行古诗文朗诵大赛，为了全班同学都能得到锻炼，每个同学都必须参加，比赛方法是同桌互背。我班一位同学平时根本不注意积累，学习成绩也一般，比赛的时候却把书藏在书桌里偷偷地看。我看在眼里，默默地寻思着教育他的方法。比赛结束，他获得了第三名，许多同学站起来揭发了他偷看书的行为，我却这样回答大家："你们不要小看人嘛，不错，你们让他到讲台前来背给大家听。"我知道他是背不出那么多的，于是，我又采取了缓兵之计，说："时间关系，来不及了，明天吧！"第二天，这位同学流利地背出了比赛时他"背"的那些古诗。放学的时候，他悄悄地来到我的办公室，不好意思的说："老师，我错了，昨天比赛，我确实偷看了。"我因势利导，鼓励他："你能勇敢地承认错误，真了不起。你今天能背出这么多古诗，更了不起。看来，你很聪明，老师相信你在其它方面也一定能行的。"从此，这位同学自信了，学习更勤奋了，成绩提高很快。

总的来说，良好思想品德的培养需要小学生自己的不懈努力、教师的督促引导以及家长的积极配合。培养小学生的思想品德，必须持之以恒，把养成教育真正变成小学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，从而使学生健康快乐地成长。