丹心化作春雨洒，换来桃李满园香

姜欣

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0095-02

有一种职业，不是演员，却能吸引无数渴求的目光；不是音乐家，却能奏响知识的乐章；不是雕塑家，却能塑造一批又一批少年人的灵魂——这便是教师。

所谓“三尺讲台，四季晴雨，一支粉笔，两袖风华”，这庄严的讲台我一站就是二十六年，其中担任班主任二十五年，深切感受到“教师”一词，名称之神圣，责任之重大。

担任班主任这么多年来，我深深体会到，班主任管理工作是多么重要而艰巨。班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，其核心就是教育的管理。教育的真谛，在于“以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门”。教育管理的过程是将知识转化成智慧、使文明积淀成人格的过程；教育管理的终结，就是培养具有高尚人格和高度智慧的人才。 根据自己二十多年担任班主任的经验，在此我浅谈几点我的带班心得。

师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》

1.传道——以德为先，成才先成人。

在高速发展，物欲横流的现今，社会道德失衡的现象时有发生。学校是道德教育的主阵地，所以在日常的班级管理工作中，我尤其重视学生的德育教育，在每天放学前总结班务时，都会给学生讲一个短小的德育故事，名人典籍等。以德育之典范陶冶学生的情操，教育家第斯多惠说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能埋在学生的心里。”，所以我坚信，我有责任灌输给孩子一些基本观点，基本信念，帮助他们提高辨别是非的能力。

做好每个学生的德育教育，便有助于夯实班风。作为一班之“主”的班主任，我认为班主任工作贵在有责任心和使命感，要以“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”为根本出发点，创建一个健康，快乐地班集体。要使班级有凝聚力，关键在于班主任工作的落实。班级的事情不求惊天动地，只求把一件件小事做好。特別是从细节的地方入手，从容易忽视的地方入手，逐步建成一个班风团结，学风向上的集体。

2.授业——自主学习，有教有类。

目标是前进的方向，是奋力前进的原动力。每学期我都会让学生设立自己的近期目标，和长期目标。特别是面对初三的学生，他们压力大，任务重，在无边的题海中奋战久了很容易忘记自己最初的梦想，最原始的目标，这时他们便会觉得迷惘，失去战斗力，焦躁情绪就会随之产生。所以我会把学生的目标统一写出来，贴在班级后面，既可以给予学生一个持续的动力，又可以避免学生迷失方向，忘记目标。

有了目标，便会奋斗。教学的过程有“教”和“学”两部分组成。在教的方面，首先在课上我会做到角色的转变，由“管家”“传教人”转变为“引路人”、“组织者”、“参与者”、“合作者”。其次在课后，我倡导“有教有类”的辅导教学方式。因为每个学生的理解能力，学习能力，学习基础都有所不同，如果按照统一的教学方法显然不合理也不科学。所以，在课后，我会根据练习题的难易程度不同，将题目分出层次，并且根据学生对知识掌握程度的不同分出层次，把各层的典型题筛选出来，印成小纸条，发给学生，如果学生完成了一个层次的题目，便可换稍难一点的题目来做。这样“有教有类”“量体裁衣”保证所有学生在自己现有的水平上，都有了相应的提高。

在学生学习方面，我不断激励他们，为他们每一个进步而欣喜，树立学生学习上的自信心，提高学生对学习的热情，让学生真正成为乐学，肯学，会学的优秀学习者。

3.解惑——师爱，倾心而为了教育

在学生之中，困惑不仅仅是学习上的，更多的来自于他们的生活、成长过程中。孩子的成长之路，不会一直平坦开阔，时而会有荆棘，时而会有岔路，而这些每每都会让他们感到困惑。能正确的选择一条路，继续前行可谓至关重要。和学生走过的这二十几年中，我所碰到的孩子们有各种各样的疑惑，有时候让我也感到十分困顿，但我从不放弃任何一个学生，尤其是后进生，我认为他们需要更多的关爱。学习后进生得不到成绩优等生那样多的夸赞，并且因为学习能力或基础问题，会产生沮丧或挫败的情绪。我始终尊崇，成绩永远不是衡量一个学生的唯一尺度，每个学生都是多面体，总有一面能发出耀眼的光芒。而发掘学生的潜能，提高学生的自信，也是班主任工作的重要内容。当学生有了困惑，找到我的时候，我经常在下班后和他们谈心，聆听他们的心声，帮他们解决疑惑，排解烦恼。当学生们的困惑解决后，脸上重绽笑容，我深深体会到一种付出后的欣慰。

弹指一挥间，二十五年过去了，我在班主任这块教育园地里仅是一名普通的耕耘者，在教育的路上，有千千万万位班主任，默默地奉献着，只求看着一株株的幼苗长成参天大树。班主任们对教育保留着痴心、对学生奉献着爱心、对工作保持着热心、对未来充满着信心。

在教育的路上，我们愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”