游戏在体育教学中的合理运用探究

印秀

摘 要：现代体育教学改革的一个重要方面就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。本文主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面对体育教学中游戏的运用及注意问题进行探索，以期调动学生的学习热情，提高教学效率，使游戏成为学生的“良师”和教师的“益友”。

关键词：体育教学;游戏;合理运用

一、问题的提出

游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了各种规矩，所以游戏含有“玩耍”和“娱乐”的意思。

游戏是一项思想性强，并具有一定竞赛因素，以生动活泼形式出现的集体性体育活动，是青少年喜爱的体育项目，亦是体育教学的内容之一。

游戏的内容和活动方式丰富多样，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能，是对学生进行思想教育和愉悦身心、增进健康、促进身体发育的一种重要手段。

二、游戏在教学中的运用

游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。

1.游戏在基本技术教学中的运用。（1）游戏在技术教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。（2）各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。

2.游戏在身体素质练习中的运用。体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此，新课程标准安排了全面的身体素质练习，但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。如发展腿部力量的“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”，发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。

三、在教学中运用游戏时应注意的问题

1.合理选用游戏。教师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时，还可以根据实际情况选用其他思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。

2.做好游戏教学的组织工作。游戏的显著特点是具有竞赛性。因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则会影响游戏的教学效果。最重要的是场地和教具的准备。游戏最好是在室外操场或篮球馆进行，场地要平坦，周围要和墙壁、树木、固定的体操器械或其它障碍物保持一定的距离，以防止游戏时发生撞伤事故。游戏场地要划好必要的标志线，使学生能按照预定的标志线进行游戏。投掷场地要保证安全（如规定投掷的队形、方向、划分安全区等）和防止投出的小球或实心球滚动过远。摆放的标靶等应有适当的间隔距离，防止游戏竞赛时器械相撞。教师必须在课前准备好游戏用的教具。

3.正确运用教法。游戏开始前，应将学生组织好。教师首先向学生说明游戏的名称、方法和规则，做思想动员，提出要求，然后将游戏的做法示范一次，使学生懂得怎样进行，怎样执行规则。同时，教师要善于做好宣传鼓动工作，激励学生努力为本组争取胜利，使游戏进行得紧张热烈、生动活泼。

4.做好裁判工作。教师要保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行，发挥教育者和组织者的作用。

5.掌握好运动量。在做游戏时，教师要从实际出发，根据学生的年龄特点，掌握好运动量。因此，对游戏的时间、距离、次数等均应做出合理的安排。

6.游戏结束后要及时总结。提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出评价，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面以及在技术、战术的运用和发挥上的优缺点，争取下次取得胜利。在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，讲清下次再进行活动时应注意的问题，鼓舞精神，提高兴趣，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。

总之，游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生机盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏“回”到学生的身边，走进我们的体育课堂。我们期待对游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。

参考文献：

[1]倪宏江.“分层次教学”尝试[J].体育教学杂志，1999（4）.

[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]季浏，胡增荤.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.