自信，给学生一对隐形的翅膀

朱雪琴

自信心是一个人成才的重要因素。随着竞争的日趋激烈，在我们的日常生活中，自信心的重要性就不言而喻了。敢于冒险，敢于探索，善于竞争，这是成功的基石。作为教师，我们要善于通过各种形式，给学生的成长装上“自信”这对隐形的翅膀，为学生今后学习、生活的成功作铺垫。如何让学生树立自信心，到达成功的彼岸，是每一个教师工作中永恒的主题。

苏霍姆林斯基说：“暗示教育是教育技巧的核心，是能够找到通向心灵之路的基石。”作为班主任，我们要努力去寻找这一基石，使学生能扬起自信的风帆。因此，在平时的教育、教学工作中，老师要善于用积极的心理暗示，激发学生的自信。也许你的一个眼神、一个动作、一句赞美，就是一个学生走向成功的基石。老师的赞许、鼓励和肯定等，都能让学生正确地认识自己，形成正确的自我观念和恰当的自我认知。

在平时的教育教学工作中，我尝试了以下几点，效果还是很不错的。

一、表扬，孩童世界最美妙的语言

有人说，表扬好似一道阳光，能给人带来温暖和希望。在学生心目中，特别是低年级学生的心目中，教师的鼓励非常重要，我们要随时注意对学生进行鼓励，使学生获得成功的心理体验。哪怕那进步是那么的微小，也要及时肯定，这是给予学生积极的暗示，是学生迈开自信步伐的动力。

（一）告诉学生老师看得见

有一位上幼儿园的小朋友回家时常说上幼儿园没意思，妈妈问她为什么，她说：“在幼儿园，老师不表扬我，也不批评我，真没意思。”孩子的话反映出渴望被关注的心理。其实，每个人都有这样的心理需要，孩子也不例外。那么，身为老师，我们应以平和的态度、用欣赏的目光看待每一位学生的成绩，肯定他的付出、努力和成果，让学生感受到老师在关注自己。

1.各类奖项，见证学生进步的足迹

每个学生都有自己的优缺点，教师应该全方位地了解学生，挖掘他们的长处，制造机会让他们展示自己的才能，并获得或多或少的成功。这时，老师就要给予积极的肯定和鼓励，老师的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，激发学生的潜在动力。

一年级的学生是天真、可爱的，老师的奖励，哪怕是一颗小小的五角星，都会让他们激动不已。激励奖赏，抓住了学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在“我能行”“我是好孩子”的感觉中慢慢地走向成功。因此，我们要抓住学生的这一心理，从多方面关注学生，多角度评价学生。

教师的表扬和鼓励会让学生知道自己原来也有优点，有成就感就会获得心理平衡，就会在自己的不足方面主动努力，久而久之，自信的种子就在学生心中孕育。

2.阳光表情，记录学生成长的轨迹

在一个班级里，学生的个性千差万别，因此，我们要善于了解学生的个性心理，针对学生的心理进行具体的教育，增强学生的自信心，促进每个学生健康、充分、全面地发展，赢得教育的胜利。

一年级的学生各方面的习惯正在形成，班主任要倾注更多的心血，时刻关注学生的成长，及时纠正他们的不正确的习惯，在文明礼仪、卫生工作、两操活动、就餐、路队等方面培养良好的习惯。学校给每位学生设计了阳光表情积分卡，结合学生在各方面的表现，通过自评、互评、任课教师的评价等方式，每周五在每位学生的积分卡上记录笑脸数。在这一过程中，也促使学生不断地努力，不断地进步。

（二）教会学生欣赏他人

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”因此，我们要以信任的眼光来看待自己的学生，适当的赞美是滋润学生自信心的雨露，有了这雨露，学生就有了动力。

1.特色晨会，善于寻找同伴的优点

榜样对孩子的心灵是一道非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。如果这个榜样还是学生自己发现的，那么效果肯定会更好。

以往的晨会课，都是以教师的常规教育为主，学生完全就是听众，这样的教育效果有时是微乎其微的。在老师反复强调时，学生可能会记得，并努力克制自己的行为，但是持续的时间不会太长。古罗马哲学家塞内加曾说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”因此，这学期，我结合学校的伙伴教育，开展了“夸夸我的小伙伴”的晨会课。每次围绕一个主题，如“劳动小能手”“学习小达人”等，让学生用一双会发现的眼睛去寻找同伴身上的优点，这样，学生会不知不觉地就把被表扬的同伴当作榜样，向他看齐，自然而然地纠正自己的不当行为，从而促使自己不断进步。

2.阳光信箱，发现伙伴点滴的进步

哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”学生们都渴望被关注、被表扬，学校的阳光信箱可以满足学生的这一心理。每周一升旗仪式时，进行全校性的表扬，学生的进步能让全校同学都知道，放大了进步，学生会感到无比光荣。同时，也可以给其他学生树立学习的榜样，有了榜样的示范，学生就有了模仿的对象。在模仿的过程中，逐渐进步。

我曾写了一封表扬信，表扬学生学会了关心同学，从此学生们的积极性就更高了，教室里到处都能看到互相帮助的身影。阳光信箱教会学生带着一双会发现的眼睛看待身边的人和事，发现美的行为。

二、活动，孩童生活最真实的体验

自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期，大量研究表明，在这个时期对学生进行自信心的培养有着重要的意义。自信心的培养，也要依托学生真实的体验，真实的体验就来源于活动。

（一）让学生成为自己

每一个学生的成长离不开各类活动，在活动中，学生也能体验成功的快乐，进而增强自信心。

1.岗位实践，找到最近发展平台

李家成博士在他的《让班级充满成长的气息》中说：“班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中，而设立班级中的各种‘岗位，不仅有助于班级生活的自我维护，而且能够丰富学生的社会角色，在岗位建设中促进学生成长。”岗位不分大小，在初期，引导学生发现班级中的岗位，并给岗位命名，小朋友们十分起劲。在设置好岗位后，再引导学生针对自己的实际，竞聘岗位，寻找适合自己的岗位。对于劳动岗位，做到每人一岗，每周五是班级大扫除活动，每人都要负责好自己的劳动岗位。因为岗位是学生自己竞聘的，学生都会认真对待。我每周利用晨会的时间，和学生一起评一评，评出在岗位认真负责的学生，及时表扬。学生对于自己在岗位实践活动中能受到表扬，十分开心，进而促使他继续努力，也带动其他的学生。在这样的活动中，学生的自信心慢慢树立起来。

2.阳光儿童，体现自我成长价值

竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能，创造出惊人的成绩。如果不鼓励学生参与竞争，就很难发掘他们的潜能。

每学期，学生的阳光表情积分卡上都会积攒很多的笑脸，如果就只是积攒，没有评比措施，学生很容易产生懈怠的情绪。因此，每学期末，我会引导学生把自己一学期积攒的笑脸数进行统计，并从高到低排列好，然后按笑脸数的多少，进行“星级阳光儿童”的评比，分别评选出“三星级阳光儿童”“二星级阳光儿童”和“一星级阳光儿童”各五名。有评比才会有动力，有评比才会有进步，在这样的评比中，学生体现了自我成长的价值。

（二）让活动仅是活动

现在各种各样的活动越来越多，但是有多少活动是真正从学生的成长出发的呢？更多的只是一种形式，活动时轰轰烈烈，活动后什么都没有留给学生。我觉得，活动就应该是从学生发展的角度出发，让学生的能力得到锻炼。

1.创意活动，让每个学生动起来

每一个学生都是天真可爱的，但有很多学生可爱的一面，做老师的可能都没有看到过。什么时候学生最可爱？当然是在活动中勇敢展示自己的时候。

本学期，学校改变以往的家长会形式，以班队秀的形式，给家长呈现孩子在舞台上的精彩表演，充分发挥孩子的特长，让家长看到孩子的成长。这也给了学生一次机会，展示自己最可爱的一面。虽然要面向全年级的家长表演，但学生们一点也不怕。在一次又一次的排练中，大家有了很大的进步。我们班级的班队秀中有一个“走秀”节目，让小朋友们从家里的衣服中挑选自己觉得最漂亮的衣服，还可以配上装饰品，在表演的时候，自己想好造型。小朋友们一个个不负所望，有的穿上了漂亮的礼服，有的穿上了可爱的小西装，有的还戴上了墨镜。在表演时，有的“大鹏展翅”，有的“金鸡独立”，有的摆出了可爱的“爱心”，一个个自信满满，赢得台下家长们阵阵热烈的掌声。我们的班队秀也因此获得年级组的第一名。

班队秀，给了学生展示自己的机会。在展示中，每个学生都动起来，也让学生的自信悄悄“升温”，进而信心十足地面对其他方面的挑战。

2.故事教育，让每个学生展示自我

机遇对每个人来说都很重要，但机遇只垂青做好准备的人。班级每周四的“名人故事会”、每周二的慧心社讲故事等，对于每一个同学来说都是机会，给自己在同学面前展示的机会，锻炼自己胆量的机会，也是体现自己价值的机会。我鼓励学生对于班级的各项活动，要积极报名，不要放弃机会，即使兴趣不大，也要努力尝试。在这样的活动中，总会有一小部分学生脱颖而出，赢得了全班学生的掌声。这掌声给了他鼓励，让他树立了自信。

三、果实，孩童内心最渴望的答卷

（一）要让表扬看得见

心理学家盖滋说过：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”因此，我们要善于抓住学生的这一心理，在他取得成功的时候，给予“成功的果实”作为奖励，使他获得成功的体验。

1.阳光表情换购，享受自我的成长

结合“阳光表情积分卡”，学校每月开展一次笑脸兑换活动，50张笑脸可以兑换一次活动，有丰富多彩的看电影、包馄饨等活动，这些活动吸引了学生。每个月底，学生们都兴高采烈地讨论：自己有没有机会兑换活动，大家都兑换什么活动。在这样的兑换活动中，学生享受了自我成长带来的甜甜的果实。

2.“红苹果”换礼物，品尝努力的甜果

在班级中，我经常会开展一些评比活动，课堂纪律、课堂回答问题、作业完成情况等等，优胜的学生就会得到“红苹果”的奖励，集满五个“红苹果”就可以换一份小礼物：免做单、可爱的橡皮、漂亮的荧光笔等，学生对这些小礼物兴趣浓厚，经常会关注自己得了多少“红苹果”，能不能换小礼物了。

学生的努力有了回报，都会表现得特别积极，增强了战胜困难的勇气，从成功中获取自信，树立良好的自信心，迈开自信的脚步，扬起自信的风帆。

（二）要让存在被感受

每个学生都是班级的一份子，都很重要。可是，在没有集体荣誉感时，学生并不会自觉地把自己当作集体的小主人，也不会认识自己的重要。因此，我们要引导学生认识到班级中每一个人的存在都很重要。

1.阳光班级表彰，每个人都重要

每月的“阳光班级”评比，对班级的四项评比有很大的促进作用。学生们都很期望自己班级能评到“阳光班级”，这样不仅可以分享阳光班级的特殊礼物，还让学生们有了集体荣誉感。在心中有了一个集体的奋斗目标：争取评到每周的“三星级班级”和每月的“阳光班级”。有了这个奋斗目标，学生们做什么事情都很主动、很自觉，而且他们还会互相督促、提醒，帮助同伴纠正错误。当然，在实现这个班集体奋斗目标的过程中，我们要充分调动集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。班级的四项评比，我都会结合岗位实践活动，由专人负责检查，督促学生自觉做好每一项，并及时提醒做得不好的学生，并督促其改正。每月的“阳光班级”称号，都是全体学生共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而产生集体的荣誉感和责任感。

2.体育节小比赛，团结就是力量

学校每学期的体育节都会开展小比赛，如：传球比赛、接力跑、“阳光伙伴”等，每一项活动都要依靠集体的团结，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能获得成功。在这样的活动中，通过老师的指导，学生体会到了团结就是力量，也感受到每一个人的重要，同时，也增强了自信。

自信是成功的源泉，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。我们要善于带上“放大镜”去发现学生身上的闪光点，多表扬，多鼓励，用表扬的话语，夸出孩子的自信;通过真实的活动，增加学生的体验，在一次次成功体验后，学生的自信就会自我生长;善于运用“甜蜜的果实”，让学生的自信在不断肯定中逐步完善。不管采取什么样的方法和评价体系，都要学会用诚挚的语言、真诚的微笑和期待的目光激励学生，唤起他们“我能行”的自信。让我们和陶行知先生一样，为了培养我们的学生而努力吧，让他们做一个对自己有信心，对未来有憧憬的快乐的人。