大学英语教学中母语文化的渗透

孙新娟　张青娟

【摘 要】我国大学英语教学中中国文化的缺失已经成为一种必须逆转的趋势，着重讨论了在我国英语课堂引入中国文化的前景和可行性措施。

【关键词】英语教学；中国文化；文化缺失

一、大学英语教学文化的研究背景

众所周知，语言是文化的一个重要组成部分，它与文化之间有着不可分割的联系，语言是文化的载体，同时也是文化必不可少的环节，文化是语言的底座。因此，外语教学一定离不开文化教学。大学英语教学作为重要的语言教学课程，更是肩负起了文化教育的重要责任。随着全球化的发展，中国越来越面向世界，英语教学也逐渐转向西化，西式的教学成为一种趋势和潮流。目前大学英语教学仅仅重视目的语的教学，即一味强调西方文化知识的传授，很大程度上忽略了中国文化及其表达方式的传授。学习语言的最终目的也是为了我们自我的提升和发展，中国同时也面临推销中国文化的重要使命，这些都表明大学英语教学需要的不仅仅是西方文化的引入，更多的是中国文化的渗入和传播。

二、我国大学英语教学文化教育现状和必要性

1.大学英语教学中过度引入西方文化而忽视东方文化

目前我国高等教育在英语中使用的教材大多是以反映西方风土人情和习俗、生活习惯和道德价值观念，学生对本土文化了解欠缺，用英语表达中国文化的能力低下，中国的传统文化相形见绌，仅仅很少量地出现在一些中西文化对比的章节，完全不能满足弘扬中华文化的需要。

2.关于中国文化问题的教学材料不丰富且质量不高

目前市面上几乎没有专门的关于中国传统文化或价值取向的英文教学材料，有少量的读物与中国文化有关，但都没有相关配套的教学资源，这一点大大限制了英语教学在中国文化上的扩展面。

3.在大学教育中培养大学生的文化主体意识

中国当代大学生缺乏主人翁意识和主体意识，这需要在日常学习生活中得到教育和强化。在英语学习中，学习者自觉或不自觉地浸入在西方文化之中，接受着西方文化的冲击，导致大多数学生对中国的传统节日日趋忽视，反而对西方节日兴趣日益浓厚。此外，很多学生对外国著作的阅读兴趣超过了对中国名著的阅读兴趣。因此，在大学英语教学中渗透中国传统文化，可以为学生提供深入认识母语文化的机会，唤醒学生的民族文化意识。

三、在大学英语教学中弘扬中国文化的可行性措施

1.修改教学大纲，优化课程设置、教学方式

在大学英语教学中加入中国文化的内容应该在《教学大纲》中得以体现，从而做到有章可循。此外，教学大纲应规定，教学内容中应该增加与中国文化相关的话题，在课程设置方面，可以根据学生的兴趣和水平开设一些与中国文化相关的英语课程，提高其用英语表达中国文化知识的能力。在教学方式上，应提倡交际法、任务教学法，让学生可以在课上多交流，课后带着任务多探究与中西文化差异相关的问题。

2.教学中案例的使用与一般讲授相结合

高校英语教学中弘扬中国文化有其可实行性，因为中国文化经历千年发展，有其诸多的鲜明示例和生动教学材料，英文材料的匮乏并不代表中文材料的缺失，在此方面我们有很大的潜力开阔丰富的教学材料。

3.加强教师培训，提高教师自身文化素养

作为英语教学中最为重要的力量，教师应该不断提高自身的文化修养，改变教学理念。教师只有自身认识到母语文化的重要性，才能在教学过程中自觉地调整教学手段和教学方法。教师平时应该多注重跨文化交际的研究，特别是对于中西文化差异的研究，不断提高业务水平。在课堂教学中，多鼓励学生学习和弘扬中国传统文化，培养学生正确的东西方文化价值观念，防止学生民族文化身份的缺失，增强学生的民族自尊心和自信心。

4.英语教学中应该注重德育教育

国外文化和中国传统的文化有巨大的区别，国外一些文化在中国没有生存的土壤，却也以正面和负面的形象同时影响着学生的价值观和价值取向。中国的德育教育是一个特色，在世界虽然没有太大影响力，却是中国环境产生的必不可少的文化。在英语教学中注重德育教育，完善了整个教育体系。

只有当英语学习者自己能够认识到自身文化的重要性时，大学英语教学中对中国文化的弘扬才能真正落到实处，而不仅仅是停留在教而无学，学而无用的阶段。

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