心理学元素在高职平面设计专业教学中的应用

李飞?刘明

我们技能型高等职业院校，一直以来提倡的培养目标，就是为社会输送合格的应用型人才。如何让学生建立起一个较为全面且实用的知识体系，是人才培养环节的关键所在。

在我们当前的高职院校平面设计专业教学体系中，心理学是一项有着重要意义却又普遍被忽视的教学内容。所以，在现阶段的高职平面设计专业教学活动中，应该加强心理学，尤其是消费心理学和设计心理学的相关教学内容，让学生通过学习运用心理学的理论和方法，改善设计创作，增强市场适应能力。

一、消费心理学在高职院校平面设计专业教学体系中的存在意义

平面设计作为一种与商业活动息息相关的艺术设计门类，商业性是其基本属性。广告、标志、版式、包装、展示以及“VI”设计等，无不因商业上的需求而产生。在现实生活中的大多数商业平面设计作品，其内容往往是对商品或者服务的展示、宣传，其对象，即该作品的目标受众，往往是其所展示的商品和服务的消费者。作为一个商业平面设计作品的作者，受众对该商品和服务的心理诉求，是其进行设计创作无法绕过，必需思考的问题。因而，具备一定的消费心理学知识，是成为一名优秀的平面设计者所必须具备的素质。

以培养市场应用型人才为目标的高职院校，要培养出符合市场需要的设计人才，就有必要对其平面设计专业学生进行消费心理学教育。然而，目前我们大多数的教学都围绕着各类软件基础课程、标志、海报、包装、“VI”设计等应用课程来组织，像消费心理学这样的市场导向性课程的意义却始终未得到应有的重视。这样的课程设置，看似基础扎实、知识体系完整，却会使得学生忽略了最重要的心理诉求层面的能力，从而只是停留在纯粹的技术层面。

二、设计心理学在高职院校平面设计专业教学体系中的存在意义

“设计实际是一个交流过程，设计人员必须深入了解其交流对象”。设计是一门十分典型的与许多其他学科相互交叉的边缘学科，无论是为谁创作，从设计师的角度来看，都要考虑到消费者的想法，他是在设计时要研究消费者的心理，从消费者的角度思考与其产生共鸣，共同达到视觉和心灵的愉悦。

设计心理学是设计学科和心理学科交叉出来的一门新兴学科，它是把人们的心理特征，通过艺术形式作用于设计的一门学科。它研究人们的心理过程（包括感觉、知觉、思维、想象和语言等），通过这些设计人们所产生的心理反应，反过来这种心理反应同时又作用于设计上，起到使设计更能给人们带来满足感，最终提高消费者满意度。

设计心理学，是以心理学的理论和方法手段，研究设计艺术领域中设计目标的心理因素，解决设计艺术领域中“人”的因素，其研究对象，不仅仅是消费者，还应该包括设计师本人。消费者和设计师都是具有主观思维和客观意识的个体，都有不同的爱好，这一心理决定和影响了设计。设计产品的丰富内涵只有符合消费者的心理，才可获得消费者的认同，才能取得良好的市场效应;而设计师在创作中必然受其专业知识和艺术修养的影响，即使在同样的限制条件下也会产生不同的作品，使设计结果也天壤之别。为避免设计走进误区，更应该从心理学角度予以研究。因此，设计心理学就是研究设计和消费者心理的学科。

三、在平面设计专业毕业设计阶段实施消费心理学教学的设想

对于高职平面设计专业来说，在短短三、四年的培养时间内，教学内容本已较多、课程也比较紧凑，如何将消费心理学教育稳妥的纳入到平面设计专业教学内容，并产生较好的教学效果，作者认为应注意一下两点：

1.心理学知识应贯穿整个教学过程

心理学知识有其系统性和复杂性，要想让学生在某个学期专门设置的课件中接受并理解，是一项很艰难的任务。在设计入学后的主要教学任务时，一方面是要夯实他们的美术功底，循序渐进地教授他们平面设计的软件知识、造作技法，培养他们设计思维和创作能力;另一方面，可以有意识的在各课程中加入心理学内容和案例分析。这样的话，既给予学生接受心理学知识的时间和空间，又在学习过程中培养了他们的思维习惯。

2.强化毕业设计阶段的学生心理学教育

处于毕业设计阶段的高职学生，经过前几年的学习后已经基本掌握了平面设计的基础技能，知识结构和心理阅历构建相对完善。同时，此时的学生开始初步接触社会、接触市场，通过实习和找工作的经历，对专业方向所涉及的市场和消费者有了一些初步的概念和了解，具备了接受消费心理学教育的基础。在即将到来的，来自于面对就业的压力下，为了适应社会、适应市场的挑战，他们会更加积极主动的去了解市场、了解消费者心理。而每一个即将毕业的学生，在他们根据兴趣、根据对职业发展的意愿或者实习的经历确定毕业设计项目的时候，都有着完成一件足以证明自己实力的完美作品的强烈愿望，所以这个时候的学生在了解了消费心理学的价值和意义之后，会有较强的学习动力。毕业设计阶段紧邻就业，这时候组织他们强化学习消费心理学知识，且经过与毕业设计项目的结合运用，印像清晰、深刻，在毕业开始工作后，这些刚学到的东西拿来就能用，具有最佳的学习效果。

四、心理学教学实施

对于讲授的形式，应当要求各专业教师在设计课件的时候，有意识的加入或者设计相应的知识环节;在有条件的情况下，可以邀请社会单位设计师来进行讲座。

课件中相关环节的加入，授课老师可以通过收集、整合一些消费心理学的教学视频、教案和教学课件，组织学生进行集中学习，凭借自身理解为学生提供必要的讲解。这要求指导老师熟悉消费心理学的基本知识理论，同时具有较强的知识整合能力和再演绎能力。这样的话，就能让学生在学习专业知识的时候，自然而然的去引入、理解相关心理分析，并养成习惯。

专业设计师的讲座，因其经验丰富、实例多样、内容全面，能够达到良好的引导和启发示范效果。

另外，对平面设计专业学生讲授消费心理学知识内容，不能像商务、市场类专业的学生那样系统、全面，而应对包括消费者的心理活动过程、消费者的个性心理特征、影响消费者行为的心理因素和外部条件等在内的心理学基本知识、理论，进行概括性、普及性的讲解，并对消费者心理学的一些基本研究分析方法进行阐述。

综上所述，在以培养应用型人才为首要目标的高等职业教育平面设计专业中，我们应该重视心理学的教学，采用多种方法和手段，让他们在学习专业设计知识技能的同时，掌握相关的心理学知识，为他们能更好的贴近岗位，进入角色，掌握商业设计中的心理要素，适应未来的工作创造更好的条件。endprint