师德如光 师爱如魂

王苗

师德是一盏灯，照亮人路的前行;师爱是一颗星，引路人发展的前程;师魂是生命的塔，是指引着前进的方向。换言之，师德是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养的潜行;师爱是陶行知“捧着一颗心来，不留半根草去”的人生信仰的至真;师魂是徐特立“忠贞为教，严谨治学”的优秀品格的指针，是“其身正，不令而行”的无声影响的生命……

康德说：“世上最奇妙的是我头上灿烂的星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神不但是师表的典范，代表了教师的优良品质;也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。而对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身！教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花;凝聚成一枚果;当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，只有这样他才会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现。教师，就要有默默无闻的奉献精神，有良好的师德风范，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬， 把毕生献给事业，献给学生，真正做到“师德如光，师爱如魂，进取如风”。

一、师德如光

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。每一个有着良好道德规范的老师，都具有不可抗拒的人格魅力，这种人格魅力会直接影响到学生们的正确的人生观，价值观的形成，甚至会影响他一生的目标和努力方向。

教师的人格魅力是学生奔向理想彼岸、学生走向成功的一面镜子，是教师追求的目标用教师之光照亮学生一生的前程。有了它，学生的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”。

俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格才能影响人格的形成和发展。”教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的”向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像一丝丝春雨，”润物细无声”，潜移默化地影响着学生健康的人格。

危难时刻，彰显人格。2008年，四川发生了8级地震。西有一所学校里，一位老教师正在讲课，大楼摇晃了一下，所有的人都在晃动，老教师心里一惊，感到是地震，可他对学生这样说：“请同学们有秩序的离开教室，到操场上集合，我有事要说。”在他的指挥下，学生们有秩序的走出了教室。地震给学生们上了难忘的一课，甚至是一生都不易学到的东西——危难时刻，彰显人格，把生命让给学生，把危险留给自己，这才是老师，这才是真正爱学生老师。

人格是最高的学位，师表是最好的教育。老师的高尚就在于用自己的言行去感化学生、昭示学生、熏陶学生、影响学生，使学生明白“学高为师，身正为范”的哲理。教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育，这就是教师的人格魅力。

教师站在讲台上，就成了学生的百科全书，成了学生心中鲜红的太阳。在平凡的讲台上，你会产生出一种无言的神圣与庄严;就会有一种淡泊与宁静，有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然。在这里，它凝聚着教师对教育事业无比自豪和执着的深情。它融进的是辛劳、是陶醉;融进的是师德、是师魂！

二、师爱如魂

“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。 在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业， 热爱一个学生就等于塑造一个学生。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣、纯真的。这种圣洁的爱是教师培育桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是这个过程，教书育人实现了其根本功能。

随着新课程改革的进一步开展，学生的“两极分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

某生语文考试得了全班最低分——45分，老师在宣读成绩的时候，连续重复了四次该生的考试成绩，这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室……看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，故事折射出的不正是一种有违师德的表现吗？反思自己，何为师德？自己做到了哪些？自己尊重学生了吗？是呀！这位学生的行为超乎寻常，可能对于那位老师来说，也许这种重复读那不及格的成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒却变成了一种嘲讽，这样无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢？

教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢？他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到老师的信任和尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。

教师的“爱”要是真诚的。教师要真情对待学生，要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，都是要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱如魂。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！endprint