探析初中物理教学中的趣引策略

王维亚

【摘要】初中物理是学生在初中时期刚刚接触到的一门课程，其起源于生活，同时又高于生活。初中物理知识多数起源于一些基础理论，这些基础的理论经过长期实践总结而得出某些结论。在新课改的大背景下，初中物理教学也应该朝着趣味、专业的大方向发展，教师通过巧妙地在课堂上采取某些趣引策略进而提高学生对物理的兴趣，提高物理教学的水平和质量。本文对初中物理教学中教师可以采取的趣引策略展开探讨。

【关键词】初中 物理 兴趣教学 趣引策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0251-02

引言：初中生刚接触物理课程，还难以直接理解其中的深刻理论。而初中物理又是重要的基础奠定阶段，其重要性不容忽视。这就要求教师认识到中学生所具备的好奇心和求知欲，善于将趣味引导的教学方式贯穿在物理课堂的各个环节。趣引教学方式可以激发学生的探索热情，充分调动学生的积极性，提高物理课程的教学效率和质量。本文便围绕初中物理教学中的趣引策略展开了如下探讨。

一、创新教学思想

传统的教学思想拘泥于填鸭式的向学生灌输大量知识，很少在乎学生是否有兴趣听讲、是否能够完全理解教学内容，这不仅大大限制了学生的思维，还降低了学生学习物理课程的积极性和整体效率。物理本身是一门理论性很强的课程，如果教师不能创新教学思想，积极改进教学方式，就很难实现物理教学的突破。

教师创新初中物理的教学思想，不仅要从思想上打破陈旧教学方式的束缚，还要与时俱进，不断更新和拓展自己的知识面，学习用生动形象的语言解释晦涩深刻的理论知识，以风趣幽默的教学风格活跃课堂气氛。要想进一步提高课堂的开放性，还要努力融洽师生关系，在课堂上要以引导者的身份循循善诱，鼓励学生积极参与到课堂实验与小组讨论之中。教师还要提高自身责任意识，时常与学生进行沟通，了解学生对教学方式的意见并不断加以改进，关心帮助学习有困难的学生。此外，教师还要灵活处理重点与非重点知识的合理侧重，对于不同年级、不同理解力的学生要做到因材施教，例如，有的学生比较擅长力的相关知识，而有的学生则偏重于光的学习，教师就可以从不同的方面对这些学生进行指导，还可以组织他们形成学习互助小组，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

二、制造授课悬念

开始上课时，教师可以先借助实验、故事、生活现象、问题等来提出疑问，从而有目的的制造悬念，引发学生的思考和探究兴趣。学生对教学内容产生了问题，并激发起强烈的探索欲望，就能够更为积极参与到课堂探析的每一个环节，从而在探究和释疑的过程中体验到学习的快乐。例如，在笔者讲授“大气压强”这一节内容时，上课伊始就先给学生讲了著名的马德堡半球实验，学生对故事所描述的情节产生了好奇心，便要求笔者进行演示。笔者首先将抽去空气的马德堡半球展示给学生看，并让大家猜测需要几个人能够将其拉开，然后让认为自己力气很大的两名同学到讲台上尝试，然后再换另外四名学生挑战，结果大家都没有将马德堡半球拉开。当笔者让一名学生把进气阀门打开后，一个人就可以轻松的把两半球拉开。笔者顺势提出让学生思考出现这种现象的原因，并追问：大气压强真的存在吗？大气压强的威力究竟有多强大？在经历了上述的神奇现象之后，学生急于了解大气压强，就会更加全身心地投入到课堂讲解之中。

三、设置趣味情景

在进行初中物理教学时，单纯的理论讲解是枯燥无味的。教师要善于将物理知识的阐述巧妙的与具体的情境相结合，使抽象的物理知识变得生动具体。物理教学情境有很多种，如故事情境、生活情境、实验情景等，前景的创设主要是为了引发学生的思考，调动学生学习的积极性。例如，在学习“惯性”时，由于学生一时难以理解惯性的具体内涵，所以笔者便为学生演示了一个情景实验。笔者在杯子口上覆盖了一张硬纸片，把一枚鸡蛋对准杯口放在纸片上，然后突然将纸片抽出，鸡蛋落在了杯中。在做实验前，很多同学认为鸡蛋会随纸片的抽走而掉落在杯子之外，而实验结果却出人意外。随后，笔者又在装有鸡蛋的杯子下铺了一张质地光滑的桌布，接着又猛的将桌布抽出，装有鸡蛋的杯子纹丝不动。这一系列奇特物理情景的设置激发了学生的学习热情，将课堂气氛推到了高潮，使学生充分认识了“惯性”的具体存在。在实践教学中，教师可以根据教学内容需要设置不同的情境，也可以启发学生自主搜集相关历史故事、生活现象来阐述所学知识。

四、结合现实生活

物理是一门与我们生活息息相关的科学，我们的生活中处处蕴含着物理知识。对初中生进行物理教学的趣引，离不开常见的生活现象。生活不仅能让学生认识到物理知识的真实存在，还能使其明确物理知识在生活中的具体应用和重要作用。例如，通过冰、水、水蒸气这三态变化让学生对“物态变化”产生初步理解，随后，用生活中为大家所熟知的现象来阐释物态变化及其吸热或者放热的过程，如将雪糕刚从冰箱拿出时，雪糕会冒“热气”；刚从冰箱拿出的饮料，瓶壁上会冒“冷汗”；夏天吃雪糕会感到凉快；冬天窗户上会结冰花等等，这些都是生活中的常见现象，学生们却是第一次真正探索这些现象的原理，由此学生的兴趣和热情也会格外高涨。又如，在学习“杠杆”、“滑轮”时，教师通过指甲刀、铁锹、钳子，吊车、旗杆、升降电梯等工具来讲解杠杆、滑轮在生活中的应用实例，让同学们将实际生活和物理知识联系起来，认识到物理知识学习的实用性和重要性。

结束语：综上所述，初中物理学习是为同学们今后的物理学习打下坚实基础的重要阶段，教师要结合初中生的好奇心理和探究欲望，充分利用身边各种资源活跃课堂教学氛围，通过创新教学思想、制造授课悬念、设置趣味情景、结合现实生活等方式，采用趣味引导策略，最大程度的调动学生学习物理的积极性，提高学生的思考分析能力和探究能力。

参考文献

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