以学生为本，引领学生健康成长

李晓旭

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0206-02

我校开展的“育人导师制”，彰显“学生发展为本，为成功人生奠基”的理念，贯彻“关注学生的个性化，多元化特点，一切从学生的主体需要出发”的指导思想，充分体现了新课程提倡的新型的师生关系。在实施中，我坚持做到定计划，定目标，定指导方向三个方面。

梁某某个人情况：学习成绩呈下降趋势，其父因过失杀人在监狱中服刑，其母外出打工，她从小跟着年迈的奶奶，缺乏良好的家庭环境和亲人的关心，使得她不能很好的处理青春期与异性的交往，受到同学的鄙视。

梁某某的成长计划：（一）发展目标：做一个自尊，自爱，让同学尊重的女孩，不断提高成绩。（二）措施：（1） 导师真诚地做她的朋友，生活上给予家长般的爱和亲情，拉近导师和她之间心的距离，赢得她的信任；（2）日记沟通法，让她把自己在生活上和思想上的困惑用日记的形式反映给导师，导师在其日记中给予思想上引导和心理上疏导，并为其保密；（三）学业上的辅导。通过一系列学习兴趣的激发，学习方法的指导，学习习惯的养成等，让其梳理学习的信心，提高学业成绩。

下面是我与她的一次谈话记录：

【案例】老师，谢谢你

梁XX，其父因过失杀人在狱中服刑，其母外出打工，她从小就跟着年迈的奶奶，缺乏良好的家庭环境和亲人的关心，让她不能很好地处理青春期与异性的交往问题，致使成绩一路下滑，但面对心理脆弱又非常自尊的她，她的导师李老师在她谈话记录写道：……

《学记》中有一句话启发了我：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达，我在寻找机会找她谈话。

一天课外活动时间，她从教室门口经过，于是我们随便聊起来，先谈到我的儿子，她也深有同感地谈到了她的小时候，谈到开心处，我们都笑了起来。谈到理想时，我问她：“你现在的理想是什么？”她说：“能考上平阴一中。”我告诉她，我最大的遗憾是没有进过名牌大学的校园，我要把没实现的愿望都寄托在儿子的身上，我想你父亲也一定是这样想的，她一愣，敏感地低下头，她的睫毛一直在眨动。……“去看过你父亲吗？”“去，每年两次，爸爸隔周向家里打一次电话”，接着，她一脸惊喜地对我说：“老师，明年我爸爸就能安置在那里工作了，还有一年他就能自由地来看我和妈妈了，我们一家三口有可能在济南安家。”我不失时机地说：“如果你考上高中，那就是双喜临门了。”此时她脸上的表情仿佛真的都已经实现了，沉浸在幸福的喜悦之中。我用期待的眼光看着她说：“你父亲已经浪费了人生中的一个十年，你也已过去一个十年，人生一共能有几个十年？老师相信你，凭你的聪颖，你一定会妥善处理好与同学交往的问题，走出感情的困惑，把自己的心稳定下来，把成绩争取再赶上去，给你母亲安慰，让你父亲放心。”沉默了几分钟，她使劲地点了点头，没有说话。

在以后的日子里，她又恢复了开朗，露出了灿烂的笑容，终于顺利进入了平阴一中，在新年贺卡里，她深情地写道：“老师，谢谢你！”

提高德育工作的实效性，一个根本的标志就是学生是否实现了道德的内化。我与导生之间实现了零距离的接触，动之以情，晓之以理，关注她的个性需求，开个性潜能，从而激发了她的主动愉悦的发展。梁某某在我对她的感化和教育下，重新找回了自信，克服了自身的弱点，增强了学习的动力。