职业教学中应用的教育方式浅析

舒伟

摘 要：职业教育的主要任务在于将学生培养成为具备专业技能的综合型高素质人才。因此，在教育方法上与普通高等教育存在一定的区别。笔者从时代发展要求出发，结合职业教育现状，围绕职业教学中应用的有效教育方法及实施策略提出了具体的建议和意见，希望对于职业教育质量的提高起到推动作用。

关键词：职业教学 应用 教育方式 策略

职业教育的主要教学宗旨在于将学生培养成为具备某项专业技能或特长的综合型高素质人才，其特殊性直接决定了教学方式、方法的选择。时代的发展对职业教育教学的质量有了更高的要求，但是从职业教育现状来看，距离时代的标准似乎还有一定距离。

一、职业教育传统教育方式存在的弊端

教育方式及方法是教育体系依照具体专业特征，结合市场人才需要，有针对性地对学生进行培养和培训的途径。因此，从某个层面来说，教育方式从侧面体现出了市场经济发展的客观需要。市场经济的发展，也对职业教育的路径有一定的影响，职业教育改革也在不断进行，但是传统教育方式在整个教育体系中依然占据着主导地位，并且不断显露出弊端。

1.理论教育比重偏高

职业教育中，许多专业的入门阶段基本是靠理论教学来进行的，但是从现阶段教学实际来看，理论教学在专业技能教学中所占的比例超过了标准，成为职业教育中的主导教育方法。不仅学生的专业实践操作水平得不到提升，对于整个职业教育的发展来说，也会起到负面作用，因为一旦职业教育培养出来的人才不满足企业或市场的需求，许多订单式、定向的人才培养计划就得不到实施。

2.专业技能培训与市场脱轨

除理论教育比例偏高的问题外，目前职业教育中存在的另外一个问题就是学生专业技能与市场的脱节。职业教育与普通高等教育最大的区别就在于，职业教育的专门性和针对性较高，即对学生某一项技能进行从理论到实践操作，再到社会岗位实训的培养模式。在这一模式中，学生的主要任务就是将技能学到手，达到就业的标准，然后进入到相应的岗位。但是职业教育学生目前普遍存在就业难的问题，职业教育的针对性直线下滑。这一现象产生的原因除了普通高等教育门槛降低，大学生数量急剧增加以外，问题还是出在职业教育本身——专业技能培训与市场需求的脱节。

二、职业教育有效教育方式浅析

从现阶段职业教育的发展现状来看，整体似乎一片蓬勃，但是如果不对教育方式及方法进行改革的话，我们可以预见衰败的结果。基于此，笔者结合自身教学管理经验，结合职业教育特征，从现状入手，围绕有效的职业教育方式及途径展开分析，以供参考。

1.引导学生树立危机意识，激发学生学习动力

在过去，职业教育体系下的学生普遍有一种安全感，即“一技在手，百事不愁”，但是随着社会经济的发展，人才竞争的扩大和加剧，已经没有人敢做这样的承诺。因此，职业教育方式及方法的改进，建议首先应从学生的思想状态入手，引导学生看清當前社会的发展趋势，从以往过度安全的思想中走出来，结合自身优势、特长与爱好，慎重地进行专业及技能的选择，并形成对自我负责的理念，激发学习的动力。学校应尽可能保证生源的质量，不要盲目追求效益，而降低特色专业的水平。

2.教学模式的合理转变

理论教学是技能培训的基础，技能培训是对理论教学成果进行检验的重要途径。在专业教学过程中，完全可以将二者结合起来，通过理论对实践进行指导，实践对理论进行呈现的方式，提高理论教学与实践培训的综合效率及质量。这样一来，不仅能最大限度提升学生对专业技能理论知识的掌握程度，还能让学生很快上手，提高技能的熟练程度，可谓一举两得。

3.校企合作的有效推进

校企合作是职业教育人才产出的重要途径，也是检验教育培训效果与成果的有效措施。从近年来校企合作的具体情况来看，存在大量的“走过场”现象，即校企合作只是吸引学生择校的筹码而已。学生在学校的实践能力再强，如果没有经过实际岗位的检验，都不能称其为合格的职业人。校企合作关系的达成不仅是学校、企业双赢的结果，更是提高学生职业适应能力及技能实践操作能力的重要路径。

综上所述，可以看到，在职业教育质量遭受冲击的当今，教育方式的改革是实现其可持续发展的唯一途径。教育方式的变革，首先应从价值观念领域入手，通过教学模式的转变，提高职业教育的质量与效率，最后，学校还应提高校企合作的质量，为学生的社会实践创造条件。

参考文献：

[1]高霞.MM教育方式在初中数学教学中的推广应用研究[D].海南师范大学，2013.

[2]宋玉璞，于金娜.浅论信息化对职业教学的推动作用[J].职教论坛，2012.

[3]王红艳.变革下的本土化进程[D].华东师范大学，2013.

（作者单位：承德技师学院）