导入式教学在初中美术课中的应用分析

王晓可

摘    要： 初中美术教学应用导入式方法，首先教师要更新教育观念，确定学生的主体地位，引导学生积极主动学习。导入式教学可以采取情境导入法、阅读导入法、故事导入法、自然导入法和影视导入法等。教师要根据不同教学内容，采取不同的方法，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

关键词： 初中美术    导入式教学方法    教学应用

初中美术教学主要是为了培养学生的审美能力，陶冶情操，提高学生的综合素质和整体能力。随着初中新课程改革的不断推进，初中美术教学逐渐得到重视，成为促进学生全面发展必不可少的课程。初中生要学习的课程多，学习压力大，学习美术能够让学生放松精神、缓解压力。新时期的初中美术教学提倡创新，无论是教学理念还是教学手段，都要进行创新。导入式教学就是初中美术教学在创新过程中产生的，在实际教学过程中已经取得了很好的效果。

一、导入式教学的概念

导入式教学是一种新型的教学方法，教师在课堂教学过程中运用巧妙的方式，引出要讲解的教学内容，启发和引导学生积极思考和主动探索，从而解决问题。导入式教学方法有很多种，常用的导入式教学方法有情境导入法、电影导入法、故事导入法等。教师运用导入教学法，引导学生了解美术教学内容，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

二、导入式教学在初中美术课堂应用的具体措施

1.更新教师理念和教学方法

在传统课堂教学中，教师是主体，主导课堂，把知识灌输给学生，学生被动接受。学生在课堂学习过程中，被动接受知识，没有足够时间进行思考和消化，提出自己的问题和观点，不利于学生的自主创新和发散思维。随着初中新课程改革的不断推进，教师要转变教学观念和改变教学手段，运用新的教学理念和教学方法提高教学教学质量。导入式的教学方法要求教师在教学过程中确定学生的主体地位，引导学生学习。调动学生学习的主观能动性，让学生成为课堂学习的主角。教师运用不同引导方法，把学生的思路引导到教学内容正题上，然后让学生根据教材内容和一些学习资料，自主探究，积极参与到课堂教学当中，把教材上的知识转化为自己的知识。教师把学习的主动权全部还给学生，让学生真正成为课堂教学活动的参与者和领导者。在教学过程中，教师要改变以往主观规定学习目标和学习任务等教学程序，让学生根据自己的学习情况确定。教师要从传统的“独裁主义”转向“民主主义”，让学生根据自己的学习情况制定相应的学习目标，确定自己探究学习的每个步骤，在学习过程中发现问题，并且提出观点。教师在教学过程中要积极主动地和学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，认真听取学生的意见和建议，这有利于提高教学效率，提高学生学习的自主创新能力和思维逻辑能力。

2.导入式教学的几种方法

（1）情境导入法。教师在课堂教学中可以根据教学内容创设相应的教学情境，引导学生快速进入学习状态，调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣。良好情境的创设需要教师在日常生活和学习中做好功课。教师要了解初中生的身心发展特点，了解当下初中生关注的热点，了解学生的兴趣爱好，在此基础上结合教学内容合理创设情境，更容易让学生接受并且融入。

（2）阅读导入法。初中美术教师在课堂教学中可以结合其他科目的内容教学，达到事半功倍的效果。初中生有一定的古诗词鉴赏能力，教师可以选择两首较为简单的初中故事，让学生通过阅读选择喜欢的古诗进行分析和理解，最后把自己想象的画面画出来。在古诗的选择上，教师要根据学生的实际情况选择。一般可以选择两首风格迥异的古诗，如李白和陶渊明的诗。李白的《将进酒》中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，男生一般比较喜欢李白的狂放不羁，可以运用画笔把李白的浪漫主义浪漫主义情怀描绘出来;女生更向往美丽的田园，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然现南山”。运用阅读导入法，不仅能够培养学生的分析能力和理解能力，还能够培养学生的想象能力和绘画能力，让学生畅游在自己想象的世界当中，激发学生对古诗词的热爱和对美的追求。

（3）故事导入法。教师在上课前可以讲一小段故事，让学生在听完故事之后根据自己听到的内容绘画，学生作画完毕，教师可以针对学生的画作进行评分。运用这个方法可以考查学生的信息筛选能力和记忆能力。另一种方法就是教师讲一个幽默笑话，让学生在开心的同时用笔把这个故事画下来。学生被幽默故事逗乐，心情舒畅愉悦，有利于发散思维，用画笔把心中的快乐画出来，使画作更富有生气和活力。

（4）自然导入法。大自然就是最好的课堂。在教学条件允许的情况下，教师把美术课堂搬到大自然中，让学生在自然环境的熏陶中更好地创作。室外创作题材多种多样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择。学生用心感受大自然的美，能够激发绘画欲望和绘画激情。外出绘画不同于室内教学，教师在组织活动过程中要注意学生的人身安全。学生正处于青春期，活泼好动，教师要进行监督和保护，确保学生的人身安全和教学顺利进行。

（5）影视导入法。教师在上课前可以播放一段没有结尾的视频，留下故事的悬念，让学生发挥想象力，把故事的结局画出来。每个学生的思维都有所不同，在对故事结局的想象中也有所不同，学生可以自主思考，根据想象把故事的结局画出来。影视导入法非常符合美术教学要求，美术教学就是让学生发散思维，寻找属于自己的审美视角，培养审美能力。

三、关于初中美术课的建议

很多学生对中国传统节日不太了解，在节日的画作上，大多画有关外国的节日，如圣诞树、玫瑰花等。教师要引导学生了解中国的传统节日，让学生用画笔画出自己心中的中国节日，培养学生的爱国情怀。此外，教师在导入素材的选择上，要根据学生的身心发展特点，选择健康且积极向上的内容，培养学生正确的审美观。

导入式教学方法能够在很大程度上强化初中美术教学效果。初中美术教师可以在导入式教学当中进行创新，使之更好地发展。教师要根据学生的具体情况进行教学设计，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。