亲师与信道

俞丽

教育教学实践表明学生喜欢有亲和力的老师，学生若喜欢一位老师，则对他所教的学科感兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。相反，师生关系若不好，则会造成学生沉重的心理压力，是教育教学质量下滑的重要原因。所以师生间良好的人际关系将是调动学生学习积极性的主要条件，这种和谐融洽的关系是师生双方沟通的直接产物，因而教师要领悟沟通的魅力，讲究沟通的艺术，掌握沟通的技术。

一、教师与学生沟通的重要性

1.教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径。

教学过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。在这一过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合、相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地、一成不变地、照本宣科地灌输，那样教学效果将很差。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生的主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。

2.教师与学生沟通，是传授学生待人接物之道的必需。

古言道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话表明教师的职责不仅是传授知识（授业），更重要的是“传道”，即传授待人接物之道理和方法。可是，几十年来的教育思想偏于教师的“授业”，而忽视“传道”，忽视教师与学生的沟通，这是不对的。因为学生从教师那里学到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度却能使他终生受益。

教师要完成“传道”这个重要教学任务，就必须与学生建立更密切的师生关系，使教师对学生起到言传身教的作用，这就要求教师加深与学生的沟通，更重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。

二、教师在沟通上常犯的错误

1.言语伤人，冷嘲热讽，且态度冷漠，缺乏温暖。

2.教师本身错误示范，或人格上有偏差（不信任、多疑、紧张或情绪化）。只使用一个标准评断学生，如以功课好坏论英雄;吝于奖励和赞美;权威角色作祟，无法以平等沟通方式对待学生;未与学生充分沟通之前，便假设学生已明白，以致产生误会。

三、教师与学生沟通的技巧和方法

既然教师与学生的沟通如此重要，那么有什么好的技巧增进师生之间的沟通和交流呢？

1.了解——沟通的前提。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能实现心理上的共鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，就能使谈话切中要旨。工作中要多问，特别组成一个新班级时，应问问他们有什么新的打算，能不能适应新班级和新环境，学习是否跟得上，兴趣与爱好等。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。

2.爱心——沟通的纽带。育人是教师的天职，爱是育人的根本。特级教师李镇西说：“教育工作的对象是人，更具体地说是人的心灵，而心灵交流、心灵共鸣、心灵深处的和谐甚至碰撞都会产生一种精神的美。”可见教育是心灵的艺术，教师要能走进学生的心灵，用爱心唤起学生奋发向上的勇气、信心和激情，冰释他们心底积淀的阴云。因为你的爱，学生愿意接近你，愿意敞开心扉，向你说“掏心窝子”的话;因为你的爱，学生会表现出鲜明的“向师性”，努力做老师的好学生，父母的好孩子;因为你的爱，会驱散学生心灵上的阴霾，让他们看到绚烂的希望。

孩子来自不同家庭，先天遗传及后天环境都不相同，他们在学校里的表现自然有很大差异。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气的，都是一个真真实实的个体，需要被接纳，这样孩子才能把上课当做一种享受，而乐意学习。

3.尊重——沟通的基础。教育是一门艺术，师生间通过双向互动、共同合作，才会进入育人的最佳境界，产生最佳育人之效。然而，因长期传统教育思想的影响，形成了一种“唯师独尊”的局面，学生的尊重需求得不到满足，使教育处于一种不和谐的状态之中。所以教师应该不惜屈躬尊驾，蹲下来跟孩子说话，站在学生角度看问题。有人说：人比动物的高贵之处在于，人有比物质需求更宝贵的精神需求。教师要尊重学生的人格、劳动、兴趣、爱好、个性，尊重学生的宗教信仰和民族习惯。教师只有尊重学生，才能得到学生的尊重和信任，走近学生的生活和心灵，师生间才能进行心与心的真诚交流，开诚布公的“交心”使师生处于和谐民主的师生关系之中。

4.宽容——沟通的关键。有位哲人说：“教育的美，美在理解，美在宽容。”学生是未成年人，具有极强的不稳定性和可塑性，对于他们的一些缺点与所犯的错误，教师首先要有一颗宽容的心，不要奢望通过一次谈心、一次批评就能把学生教育好。人们常说：退一步海阔天空，宽容会产生一种意想不到的境界。你若宽容了学生的过去，就是给学生一个开创未来的机会;你若宽容了学生的过错，就是给学生一个自我教育、完善自我的机会。你宽容了学生，也会得到学生的宽容，使师生心与心的距离接近。俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”我们面对的是几岁、十几岁的孩子。因此，教师首先要认清学生是受教育者，其次要明白他们是未来社会的主人，我们要以发展的眼光看学生，让学生在受教育过程中身心得到良好发展，千万不要因为学生偶尔失误，便揪住辫子不放，甚至一棍子打死。只要我们对有过失的学生多一份爱心，多一份责任感，多一份宽容，这些学生一定会在今后人生之路上少走弯路。

5.语言——沟通的技巧。在与学生的长期接触中，要想与学生做到真正意义上的和谐融洽，真正了解他们的所思所想，达到相互沟通的境界，教师还应讲究语言艺术和谈话技巧。教育家魏书生与学生的成功交往归功于“商量”二字，所以教师在与学生交往时要多用商量的口气;其次措辞要平和委婉，注重选择开门见山、循循善诱、旁敲侧击、留有余地等方式，针对不同类型、不同性格的学生采取激昂式、深沉式、严肃式、活泼式等谈话方法。此外教师还应发挥无声语言的作用，如一个表情、一个眼神、一个会意的微笑都会促进师生间的相互沟通。

6.倾听——沟通的桥梁。如果学生向你倾诉，一定要专心倾听。一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，也常常被“软化”而变得通情达理。老师愈是专心倾听，学生愈有能力思考或反省;如果学生情绪被煽动后，则很难叫他继续诉说问题。当学生没有说完，别急着给建议，如此是蹂躏别人的情感。专心倾听的好处有：减少解决问题的时间;获得更多讯息;建立成功的师生关系，进而成为优秀、受欢迎的老师。

实施教育，没有良好的人际关系是不行的。在教育教学中，教师要倾注爱心，学会尊重，学会宽容，发挥沟通的作用，使师生间的融洽和谐如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，净化着学生的心灵，使学生琢玉成器，有所作为，在和谐中达到教育的完美境界。