河南省高职院校教育精品资源共享课建设应用与实践研究

郭延涛

【摘要】精品资源是指高职院校应具有的全方面一流的师资、管理等。最主要的是要有先进的教学理念，高效的传播正能量于全校师生中，注重提高教师素质，以先进的教学方法为媒介并且积极的优化教学内容，更要加强科学的管理体系，这样的建设是对精品课程的基本要求。我国著名教学研究专家李秉德先生曾说过：“教育研究必须讲究科学的研究方法”，高等教育学应该以建设成熟的体系为目标，以前沿的思维方法为引导，把陷入困惑的高等教育从传统模式氛围中拉出来。同时，高职院校要把精品资源共享课建设与大社会背景相连接，让本校毕业生走在社会的前沿，并且打造了高职院校的知名度，也可以利用精品资源为社会做贡献。

【关键词】精品课 资源共享 建设应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0037-02

精品课程建设的改革是适应社会的潮流而产生的。它是一把双刃剑，可以给高职院校带来机遇，同时也可以为其带来风险。在面对这种情况下，高职院校应采取一系列的积极措施和精品课程建设。在对精品课程的选择时一定要慎重、严谨、严格把关，而且对课程内容也要仔细周全，以现代化教学为根本，培养高素质教师，为学生们讲解精品课程，帮助他们更好的理解新观念、新内容，这样整体建设不仅提高了师资的素质，同时也提高了学生们的知识面使其更加宽广。综合研究高等教育，这不仅跳跃出了研究学者的传统思维，而且也会积极引导学者的创新思想，形成一种新的思维方式，这是值得提倡的。

1.高职院校师资的重要性

想要教出优秀的学生，就需要一类知识渊博、讲课生动有趣、能提高学生积极性的教师们，他们的独具特色是枯燥乏味的课堂上一道亮丽的风景。所以，要运用他们的聪明才智引进一些新资源、新内容来让学生能够主动思考、求学善思。中国文化源远流长、博大精深，高职教师要以此为背景，结合古今人物实例，这样才能更加有效的帮助学生与自己所学的知识相结合。而且，要发展优秀的教师组合成团队，不仅可以相互帮助，而且在某一教师缺席的时候不会影响工作的进程。国家对精品课程建设的要求很高，包括相关知识的了解、年龄的区间，和各种资源材料的匹配度。因此，高职院校首先的重点是培养一批重点的高级教师，再带动青年学生发挥创新能力。教师要互相吸取经验，弥补不足，健全精品课程师资管理体系，使高职院校的师资素质得到整体的提升。

2.精品课建设要与社会人才需求相结合

开设精品课程的最终目的就是要与大社会的背景相结合，以高职院校为载体，为社会提供优秀的初入社会的人才。这顺应了时代的发展，同时也提供了创新型人才，这为今后的行业发展做出了巨大的贡献，如今他们走在了当今社会的前沿，今后也不会因为日新月异的变化而淘汰出局，这就是为什么设立精品课程的原因。

此外，根据行业的需求量高职院校应侧重点培养学生的专业能力，书本上的知识是不可能直接运用到社会当中的，毛主席曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准”， 人们意识到了没有教育实验，发展将会停滞不前。其各地学生众多、影响广大、覆盖面广，此举取得了重大的成就，为我国教育事业做出了巨大的贡献。所以高职院校应该为学生提供实习单位，让他们把理论与实践相结合，更好的理解精品课程中所学的知识，并且制定相应的学习计划，阶段性的检验学生的进步程度与发展空间。满足当今社会用人单位的需要，培养高素质高技能人才是高职教育的培养目标。与大学教育相比，高职教育更突出了应用与技能的培养。在高职教育中，教师的所教授的知识应该让学生能学以致用的同时，更加突出教学内容的应用性和学生对技能的需求。

高职院校可以让学生利用寒假、暑假，学生可以参加社会实践，积累生活经验，锻炼个人能力，在课堂上，可以以身说法，提出自己的观点、和对问题的理解，与老师和同学交流，增长了阅历，帮助自己健康成长。

3.注重网络上精品课宣传

人才的培养不仅仅是靠教师说教才完成的，而且还要注重网络上精品课程的学习。相应提高教学质量。当今社会科技越来越发达，运用多媒体教学已经成为了社会的潮流趋势，所以，高职院校应该优化网络课件，要做到内容方方面面都包含，有专业侧重点，而且要美化网站页面增加吸引力，更主要的是要做到功能齐全，保证质量的高效性。

首先，在思想上要正确认识精品资源共享课的存在形式。教师应该善于利用学生已有的资源，通过最简单、最好理解的方式帮助学生获取知识。教师不要以照本宣科的方式向学生灌输知识，要以引导的方式让学生慢慢掌握，而且还要考虑采取特色的教学方法来调动学生的积极性，当今社会上网络技术非常发达，教师可以采用新颖的教学方式，例如，多媒体技术进行教学，或者通过讲解些历史事件利用图像、声音等传递知识，给他们留下深刻的印象，课后可以很容易的回忆起生动有趣的人物、图画等信息。

其次，高职院校的学生有足够的空间进行学习，可以跟着网络在线学习，也可以不会的下载下来自己浏览。不会的可以反复看，这比上课跟着老师记笔记的效率高了许多。网络上有需要的资料都可以轻松的找到，而且网络的便利性是精品资源共享课所必备的条件，这种新奇有趣的学习方式，促进了学生的积极性而且使学生在轻松愉快的氛围中能够更好的学习。并且网站中有互动性，通过提出问题至解答问题的一系列方式，来引导学生走上自主自学的求学之路。

4.高职院校目前的教学形式

目前来看，在高职教学中能否提升学生的学习兴趣、积极性等自身因素也与教学效果密切相关。在日常的教学中，教师们并没有以学生为主体，依然像以前一样以讲题为主，形成了讲台上教师讲题到口干舌燥，台下学生听题到昏昏欲睡，这样不仅调动不了学生的积极性还容易使学生对数学知识缺乏兴趣，从这方面来看，传统的高职教学将学生教成了只会被动接收老师所讲授的知识，而忽略了他们的综合能力的培养，大大的制约了我国高职教学的发展。

巴甫洛夫针对科研工作曾说过：“方法掌握着研究的命运”，方法对研究有着重大意义。只有高等教育不断对多学科进行综合研究，才能全面发展高等教育的特性，进而揭示事实真相，探索规律，创新求知。经过河南省高职院校的研究应用，实行精品课建设就是最适合地方教育的方法，这极有可能带动全国高职院校进行资源共享化发展。在社会大环境发展的同时，更应该注重教学的师资与素质，这样才能更好的为教育研究做好基础准备，才能更好的因材施教，对当代高等学校教育进行深入探究，并且研究总结出来的教育方法对其的适应性，避免走歪路，浪费时间、精力、人力、物力、财力。主要目的是希望我国教育事业能够繁荣发展。

我国应该注重知识系统的全面性、内容严谨典范性、易于理解的合理性，强调研究意识。教育研究正是基于教育生活，所以，在分析、理解、可以应用的时候就要回归与教育生活本身，让领悟之后的我们更要在实践活动中应用，并使其成为教育研究过程的一种重要的研究方法，为高校课程改革提供参考。遵循选择性、有效性等原则的前提下，综合运用通过一系列分析总结得出的高等教育研究方法的实践原则，并加以证明。

5.宏观调控教育体制标准

在刚刚实施精品课程建设的同时，应该制定相应的评审机制，这不仅仅完善了国家的教育的体系，而且更加严格的要求了对教育事业本身的高质量标准。这对高校的评审过程具有规范性建设。评审方式可以实行网上报名、归属地报名等公平、公开、公正的方法。应该注意的是高校要特别注重精品课，规划未来的发展，加强组织上的管理，更重要的是要安装优质的课程设备，这对学生的眼界有实验有很重要的前景。

而且，课程也要分门别类，避免重复、漏洞等现象，要根据年级分类，注重侧重点的不同，考虑目标、内容、师资团队素质等，支持改革发展创新。从实际出发，招纳有能力的教师，并且和当地政府部门申请资助经费，得到最大的保障，同时要多多鼓励高质教师参与到精品课程的建设中来，更要实质的颁布一系列奖励政策。从管理方面，要加强课程建设，实现资源共享，提高教师素质，改善教学环境，完善教育体制，提升评审标准，更好的发展河南省精品课建设。

结束语

综上所述，这也为以后的教学事业发展提供了广阔的发挥空间。我们仍需要探索，各需要找到一种合适的思想与实践经验。高等教育内容包含面广，结构复杂而且多元化的思想将一系列的因素串联其中，这是个好的开始。通过长期以来的教学改革实践，河南省高职院校教育精品资源共享课建设应用与实践的改革教学，从方法和教学手段上逐渐的摆脱传统教学模式的束缚，让学生更高效的提高自身的素质和技能，主动的为社会服务，做贡献。这样才能满足高职院校的培养要求，只有在不断的创新教学模式，开展新时代特色教育的建设，才能显示高职教育的特色。

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