开放式实验教学的几点建议

王玉兰　陈默祺 赵卫军

【摘要】开放式实验教学涉及到影响实验教学的所有因素，涉及到实验教学的整个过程 ，进行开放式实验教学是整个实验教学系统的改革。开放式实验教学决不仅仅是实验室管理方式的变革，它必须以观念更新为前提，以建立一支稳定的高素质的实验队伍、制定一系列支持开放的措施、配置必要的实验设备为条件保障。

【关键词】实验教学 开放 改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0161-02

引言

针对在开放式实验教学实践中出现的问题，通过进行问卷调查，收集学生、教学人员、管理人员对目前开放式实验教学的评价信息、改革的态度信息、改革的具体建议信息 ；通过召开小型专家座谈会，请相关专家学者、管理人员探讨开放式实验教学改革的具体意见方案。在此基础上我们提出以下完善开放式实验教学意见建议，以期能够推进实验教学学科建设。

1 更新实验教学观念

开放式实验教学是整个实验教学系统的改革，如果不更新观念，就难以对其进行深刻认识和理解，就无从谈起开放的实验教学体系的建立，就不可能制定出切实有力的支持开放的措施。因此，要实施开放式实验教学，首先必须做好观念转变工作，首先，必须改变“实验即验证”的认识。使实验教学不再依附于理论教学，而成为一个独立的教学体系[1]。其次，必须树立开放是实验室的本职工作的观念。改变在实验室管理上重投资、轻效益，重购置、轻管理这种落后的管理观念。再者，要充分认识到，实验室只有开放，才能发展。把实验室从单纯的教学功能拓展为教学、科研、技术服务相结合的多种功能。最后，必须转变对实验技术的歧视观念，重视实验教学。

2 更新实验内容

在以往的实验教学中，实验项目设置不合理.多以验证性实验为主，部分的综合性设计性实验，其实验内容和方法验证性特色浓厚，总体上，难以起到锻炼学生能力的作用。因此，现阶段，一是要调整验证性实验的比例，逐步增加综合性，设计性等适合开放式实验教学的项目。二是要调整综合性、设计性实验的内容，使其既能与学科的基础相衔接，又能在实验过程中发掘学生的创造力，提高学生发现问题，解决问题的能力。

3 制定支持开放的政策

3.1 制定相关政策，调动实验人员积极实施开放式实验教学

实验人员主要指实验教师和实验技术人员是开放性实验的设计者和具体实施者，只有调动他们的积极性，开放式实验教学才能积极展开[2]。调动实验人员积极性，首先要合理计算实验教学的工作量，计算系数要与理论教师持平，对新开发的实验项目加算工作量，体现多劳多得的原则，在职称评定、评优晋级上对其倾斜。其次，在开放式实验教学中，还应该适当调整实验人员工作作息制度。平时学生学习任务比较重，一般只会在课余、晚间、假期才会到开放实验室学习。而目前的实验技术人员坐班制，只在八小时之内工作，不符合学生的学习规律。因此，建议改开放式实验教学人员的坐班制为值班制，有条件的可以多人轮流值班。这样才能提高实验人员的工作积极性，同时也能吸引人材向实验室流动，促进实验教学发展。

3.2 制定学生实验管理制度，调动学生实验的主动性、积极性

在考核中，不仅看实验结果，还要考察学生的实验过程，数据处理，文字组织和提出问题，解决问题的能力。只有制定严格的学生实验考核制度，学生才能从中学到东西，以此培养学生的综合素质，促进实验教学的发展。严格考核的同时，也要充分调动学生实验的积极性，建立学生奖励制度。通过竞赛等各种方式，鼓励学生积极参加实验室的建设和管理工作，吸引学生到开放实验室学习和工作。根据实际情况，可以制定学生参与实验室管理有关的勤工俭学。这不仅对人才培养大有益处，而且能缓解实验室开放后实验室工作人员工作量太大、负担过重的问题。对具备条件的实验室，可大胆交给有能力的学生去管理，使学生有更大的自主权，以便充分利用实验基地开展自我设计实验。

3.3 制定支持开放式实验教学的经费保障制度，健全经费投入机制

3.3.1 学校设立开放式实验教学基金

开放式实验教学的出发点是为了提高学生能力，这就决定了开放式实验教学的开放支出经费来源不能按成本让学生全部负担，学校必须增加实验维修经费和耗材经费的投入。为使经费来源稳定，最好设立开放式实验教学基金。

3.3.2 建立合理的开放实验收费制度

自我投资，补充高校实验经费的不足是一个可行的办法。但开放实验的收费标准必须切合学生实际，确保学生能承担得起，不对学生实验的积极性造成负面影响。对贫困学生可开展与实验室建设有关的勤工俭学活动，以解决他们的实验费用问题。

3.3.3 建立开放式实验教学评价制度，促进开放工作健康运行

开放式实验教学的目标是让学生得到最大发展、实验教学效果达到最佳。开放式实验教学的评价目标也应着眼于实验教学的效果、质量，学生的实验能力、实验精神培养，即开放式实验教学的评价旨在检查开放式实验教学是否真正在实验时间、实验教学内容、实验教学方法等方面做到了实质的有价值的开放，而非流于形式的开放。

4 建立一支稳定的高素质的实验队伍

开放式实验教学的主要工作是由教师、实验技术人员来完成的。实验人员只有跟踪掌握学科新动向和实验新思想，才能使实验教学内容不断更新；只有具备熟练的解决实际问题的能力，才能使实验教学内容富有实践性；只有高素质的实验教师，才能开发出高质量的综合性、设计性实验[3]。在传统的实验教学中，实验教学内容相对固定、单一，指导工作相对容易，而在开放式实验教学中，实验内容多变，学生随时会提出各种各样的问题，要帮助他们解决这些问题，实验指导人员必须要有更多的知识贮备、更高的实验技能、良好的道德素养和奉献精神，教师的知识结构也必须不断拓宽。不难看出，他们如果仅有开放的积极性而自身素质不能适应开放式实验教学的需要，也会极大地影响开放式实验教学的效果。所以，建设一支稳定的、有较高业务水平和素质的、热爱实验室工作的师资队伍，也是开放式实验教学的必要条件之一，开放工作的优劣很大程度上取决于这支队伍的素质以及数量和人员结构。

5 实验设备尽可能现代化、多样化

开放式实验教学的内容要新，与时俱进，同时，实验设备也必须不断更新，先进的实验设备也是保障开放式实验教学的必要条件之一。在开放式实验教学中，实验设备越丰富多样，学生选择的空间就越大，综合性实验、设计性实验的开展受设备的限制就越少，学生的实验方案也就越容易实现。所以，开放式实验教学的实验仪器设备在力求现代化的同时，还必须尽可能多样化，这样才能使开放式实验教学真正达到其应有的教学效果。

参考文献：

[1]梁桂英，刘俊景.开放式实验教学改革的实践与研究[J].实验科学与技术，2012，10（3）：63-64.

[2]李晓莉，侯玲玲，郝雪.高等学校开放式实验教学模式的问题分析及对策[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2011，13（3）：382-384.

[3]徐林霞，武延隽，明亮，马建立.实验教学改革应重视提高实验人员的素质[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2008，10（3）：324-326.