以综合实践活动促进小学生语言表达能力

周健华

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0132-02

语言是人类最重要的交际工具，而小学是语言能力培养的最重要时期。综合实践活动课程是高度综合且具有独特的教育功能和教育价值的的课程，它通过联系社会实际，为学生提供多渠道获取知识，并加以应用的机会，使小学生在语文课堂之外，更轻松习得语言表达能力的提升。

一、综合实践活动有利于激发学生语言表达的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习、能力提高的动力。探访调查、辩论活动、网络搜索、实验操作等都是学生喜爱的综合实践活动开展形式。通过组织学生参加活动，可以充分调动学生参与口语表达及书面表达的积极性，使学生乐于表达，善于表达。如：为了开展好《寻找春天足迹》的调查活动，我让学生在互联网上搜索有关春天的资料，形成活动调查计划；带着调查计划到野外进行春天里万物的变化以及春天的景象的拍摄，记录；回来后请各小组所拍摄的图片及调查到的材料进行整理，举办《春天知识知多少》问答比赛；《春天的色彩》摄影展览，最后要求各小组成员各自把图片、文字编撰成电子报刊，并在班级的博客上发布及开展点评活动。通过这类综合实践活动主题，学生文字语言表达能力提高的效果明显，每次活动结束后，大部分学生都能写出一篇独具情趣的作文。

二、综合实践活动有助于学生积累语言表达的素材

开展社区服务和社会实践可以增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的服务意识和使命感、责任感以及奉献精神，更重要的是学生通过自己的即兴观察或有意识观察，获取了语言能力发展所需的典型材料。我在《侨乡行》综合实践活动开展中，先让学生分组自行制定好活动的计划，活动计划包括发掘侨乡历史、寻找侨乡特色、感受侨乡文化、展望侨乡未来。学生按照各组自行拟定好的深入到社区进行调查采访，参与侨乡旅游节组织的活动。活动中，我让学生对活动过程进行笔记，实践活动结束后，开展了《我的侨乡行》的故事比赛，让每个学生对自身的活动经历以故事的形式进行讲述。由于学生在活动中有了大量的文字积累，而且这些都是他们独特的活动经验，因此故事会上，一个个引人入胜的小故事经过孩子们绘声绘色的表达，显得更富有童趣了。实践证明，丰富的生活实践经验材料是学生语言能力形成的重要基础，而社会服务和社会实践是学生形成生活实践经验的最重要渠道。

三、综合实践活动有助于学生体验生活，表情达意

语言是生活的最重要组成部分，语言的形成离不开生活。让学生参加丰富多彩的综合实践活动，并让他们得到真正体验生活，发现生活中的真、善、美，才能使学生的语言表达具有真情实感。

在《爸爸妈妈辛苦了》这个实践活动中，我先让学生听《妈妈》这首歌曲，感受爸爸妈妈对自己无微不至的关爱，然后让学生自由发言说说对爸爸妈妈的了解和感受；对学生提出活动要求：（1）走进爸爸妈妈的生活。（2）体验爸爸妈妈的生活。（3）表达对爸爸妈妈的爱；实施阶段让学生通过观察、寻问、照相、录音等形式走进爸爸妈妈的生活中，感受爸妈辛苦；在总结阶段让学生通过自己组织的录像、图片、文字资料介绍爸爸妈妈的童年、在生活、工作中的辛苦，表达对爸爸妈妈的爱。学生在口头表达对爸爸妈妈爱的环节中提出了对爸爸妈妈说一句贴心话，洗一次脚、做一件家务事、做一道菜、唱一首歌等多种表达爱的方式。所有的学生在发言中表现出前所未有的热情，语言的表达情真意切，有的学生甚至热泪盈眶。

四、综合实践活动能够打破学生语言表达的心理障碍

学生语言表达能力的发展也有赖于良好的语言交流环境。一个丰富多彩的生活环境，能使孩子们增长知识，开阔视野，促进思维发展，进而激发语言表达的欲望，促进口语表达能力。综合实践活动课程的开展，可以为学生创设一个和谐的、温暖的交流环境，有效地打破影响学生表达能力发展的心理障碍。如：我班的学生小吴，由于学习成绩一直不理想，导致他不愿意跟同学和老师沟通。在偶然的情况下我知道他是一个汽车迷，在《走进汽车世界》实践活动上，我把小吴编导了第四小组（这个小组的学生都是汽车迷）。这次活动的主题，要求学生通过互联网的搜索对汽车的制造历史、品牌、种类、趣闻、技术工艺等知识，并把这些资料整理成调查报告。在课堂上举行《走进汽车世界》知识问答比赛，原来不愿意讲话的小吴在活动中，主动与组内几位志趣相投的同学积极交流起来，并作为第四小组的2号选手，在比赛中大放异彩，在汽车的各类知识问答题中，对老师、同学提出的汽车知识问题能一一解答，协助第四小组取得了比赛的冠军。通过了这次实践活动后，小吴终于敞开了心扉，与老师和同学们不再存在隔膜，慢慢地学会了与人交流，大胆地表达自己，性格也开朗多了。

在综合实践活动课程开展的过程中，发挥学生观察和调查研究的积极性，鼓励他们大胆参与，勇于创新，为学生创造良好的语言表达锻炼环境，对培养学生良好的语言表达能力会起到明显的促进作用。

参考文献：

[1]《综合实践活动课程的理念》 （高等教育出版社2003年） 郭元祥

[2]《综合实践活动课程：设计与实施》 （首都师范大学出版社） 郭元祥

[3]《综合实践活动课程的问题与意义》 （《教育发展研究》2005年第1期） 张华

[4]《综合实践活动教学设计与特色案例评析》 （首都师范大学出版社2010年） 姜华