帮助年轻教师顺利度过职业适应期

近年来，随着农村义务教育阶段教师补充机制的建立，部分年轻教师（性别比失调，绝大多数是女教师）走上了中小学校的讲台。可以预见，年轻教师，而且是女教师，会逐步成为农村义务教育的主力军。

今年襄阳市襄城区庆祝第30个教师节青年教师座谈会上，一名新机制教师的发言，引发了我们对年轻教师专业发展的高度关注。

“我们选择教师这个职业，一半是出于热爱，一半是出于就业的压力。我们在山区支过教，懂得做一名教师的伟大和艰辛。但是，我们毅然选择了报考农村新机制教师，立志用微小的光亮去关照比自己更弱小的生命，并用自己并不成熟的爱给他们以成长的力量。所以，我们渴望早一点融入教师团队，早一点掌握驾驭课堂的技能技巧，早一点能有一个幸福安定的家。”

这句扣人心弦的话语引导我思考新机制教师的稳定和发展问题。我以为，作为教育局和学校，应该从以下三个方面促使新机制教师健康发展：

少一些短、平、快，多一些适应期。年轻教师安排到农村学校后，立马要独当一面。然而，新生代大学毕业生，不同于60、70年代的毕业生，绝大部分是独生子女，走上工作岗位后，需要一个较长的调适期、磨合期。所以，新教师上岗，不要急着给他们压担子、下任务。要给他们预留一个心理调适期，安排一名老教师帮带，让他们慢慢历练成一名有担当、能胜任的农村教师。学校要关心他们的工作、学习和生活，了解他们的性格特点和个性特长;帮助他们适应乡村生活，了解学校周边地区的风土人情等。总之，要营造一种氛围，让他们对人、对事、对乡村建立感情。感情，总是与熟悉的事物联系在一起的。

少一些刻板的考评，多一些交流的渠道。新生代教师，秉承了大学自由之风气，习惯于用批判性思维和激进的观点评判国内外时事。他们或许对沿用至今的工业化时代的考勤制度和层级管理方式不屑一顾。学校管理者要多一点理解和耐心，正确引导，听取年轻教师的意见或建议来改进学校行政管理也未尝不是一件好事。为他们创造交流对话的渠道，与老教师对话，与年轻教师对话，与区域内外的教育名家对话，开阔他们的视野，强大他们的内心，逐步形成规范的职业操守。一个有方向感的人，就永远不会迷茫。

少一些抱怨，多一分温情关怀。我们总喜欢用“恨铁不成钢”来表达对年轻人或学生的失望。满腔热血的年轻教师，怀揣梦想来到陌生的农村，独在异乡为异客的孤寂，使他们夜夜举头望明月。学校首先应给他们建立一个温馨的“家”，让他们安居乐业。其次，应千方百计地帮助他们建设一个有人伦之乐的“家”，让他们在工作之余有“心之向往”的一份温暧和明艳。其三，应为他们建一个自由之“家”，这个“家”，是志同道合者的聚集地，是为教而论道的场所，没有任何功利的外衣。这里流淌的是教育之理想，人性之光芒，无关其他，仅与教育教学、教师的职业尊严有关。

作者

张永成

襄阳市襄城区教育局局长。“以学校文化建设推进区域教育均衡发展”的“襄城模式”的设计师与主导者。